Programma del corso Il corso si propone di fornire una panoramica della materia con specifici approfondimenti su peculiari aspetti ritenuti rilevanti e sulle metodologie e tecniche di implementazione e valutazione concreta della materia stessa nei suoi vari contesti applicativi. Nel dettaglio i moduli prevedono gli argomenti di seguito elencati:
Modulo 1 – Introduzione alla Psicologia dello Sviluppo I
Modulo 2 – Introduzione alla Psicologia dello Sviluppo II
Modulo 3 – La Metodologia della Ricerca
Modulo 4 – Lo Sviluppo Atipico
Modulo 5 – I Disegni Sperimentali a Partecipante Singolo (N=1)
Modulo 6 – La Pratica Riabilitativa e Le Tecniche di Intervento
Modulo 7 – Tecniche Riabilitative e Casi Clinici
Modulo 8 – Casi di Psicologia Clinica dello Sviluppo

Obiettivo del corso è
- fornire una padronanza di base delle discipline inerenti la psicologia dello sviluppo e dell'educazione
- acquisire solide conoscenze e competenze teorico-pratiche delle diverse articolazioni della psicologia dello sviluppo e dell'educazione;
- possedere gli strumenti metodologici e valutativi relativi alla ricerca ed all'intervento psicologico nell’ambito dello sviluppo e dell'educazione;
- possedere una padronanza delle diverse forme di intervento psicologico cognitivo e comportamentale nell'ambito dello sviluppo e dell'educazione per bambini e adolescenti con sviluppo tipico e atipico con particolare riferimento alla disabilità
- possedere le competenze per ideare e pianificare programmi di intervento riabilitativi nelle disabilità dello sviluppo (con specifica attenzione per l'ambito scolastico);
- essere in grado di applicare disegni della ricerca e strategie di analisi statistica, nonché di redigere relazioni preliminari su casi singoli e gruppi per valutare gli esiti degli interventi;

) Introduzione alla psicologia dello sviluppo e dell'educazione I
2) Introduzione alla psicologia dello sviluppo e dell'educazione II
3) Metodologia della Ricerca
4) Lo Sviluppo Atipico
5) Disegni Sperimentali a Partecipante Singolo (N=1)
6) La Pratica Riabilitativa e Le Tecniche di Intervento

Gli ultimi due moduli (7 e 8) presentano casi clinici e approfondiscono, nel dettaglio, i seguenti aspetti applicativi:
• L’isolamento e l’Occupazione
• L’incontinenza urinaria e il Toilet Training
• I Comportamenti Problema e il Programma Cluster
• La Procedura non contingente
• La deambulazione Assistita
• L’ipercorrezione e il Blocco della Risposta
• L’Autismo ad alto e a basso funzionamento
• Il Mutismo Selettivo
• I deficit di Comunicazione e la AAC
• La paralisi cerebrale infantile
• La sindrome di Rett
• L’ADHD e l’Automonitoraggio

DIDATTICA EROGATIVA
N° 64VIDEOLEZIONI ON-LINE (N°8UNITA’ DIDATTICHE - DELLA DURATA DI DUE ORE PER OGNI CFU)

DIDATTICA INTERATTIVA
N. 2 LEZIONI INTERATTIVE PER CFU
N. 5 DISCUSSIONI TEMATICHE SUL FORUM DIDATTICO (TOPIC) E N. 2 POST PER CFU COME DAL LINEE GUIDA SULLA DIDATTICA DEL PQA
N. 4 E-TIVITY
N. 2 TEST PER OGNI CFU CON 8 DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA
Programma del corso Il corso si propone di fornire una panoramica della materia con specifici approfondimenti su peculiari aspetti ritenuti rilevanti e sulle metodologie e tecniche di implementazione e valutazione concreta della materia stessa nei suoi vari contesti applicativi. Nel dettaglio i moduli prevedono gli argomenti di seguito elencati:
Modulo 1 – Introduzione alla Psicologia dello Sviluppo I
Modulo 2 – Introduzione alla Psicologia dello Sviluppo II
Modulo 3 – La Metodologia della Ricerca
Modulo 4 – Lo Sviluppo Atipico
Modulo 5 – I Disegni Sperimentali a Partecipante Singolo (N=1)
Modulo 6 – La Pratica Riabilitativa e Le Tecniche di Intervento
Modulo 7 – Tecniche Riabilitative e Casi Clinici
Modulo 8 – Casi di Psicologia Clinica dello Sviluppo
Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti).

3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo).
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line).
.
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
a. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati);

b. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
c. i risultati della prova finale.
Lo studente dovrà acquisire
- conoscenze di base sul funzionamento mentale e del comportamento nel bambino e nell'adolescente in relazione allo sviluppo e all'educazione;
- fondamenti teorici e metodologici della psicologia dello sviluppo e dell'educazione;
- conoscenza dei processi principali relativi alla programmazione e al monitoraggio degli interventi psicologici abilitativi e riabilitativi nell'ambito dello sviluppo e dell'educazione;
- comprensione degli strumenti e dei metodi principali per la realizzazione di interventi di sostegno ai processi di insegnamento-apprendimento;
- la metodologia per la raccolta e l'elaborazione statistica dei dati psicologici ai fini di ricerca e di intervento nell’ambito della psicologia dello sviluppo e dell'educazione
• Lo studente dovrà essere in grado di applicare
• - conoscenze psicologiche di base per l' osservazione e la valutazione del comportamento infantile e adolescenziale; per l'applicazione di idonee strategie di intervento finalizzate a promuovere l'autonomia della persona con disabilità dello sviluppo; considerare adeguati programmi di intervento riabilitativi in contesti scolastici o domiciliari, anche nell'ambito della collaborazione con professionisti in possesso di specifiche abilitazioni;
• - le tecniche e le metodologie più opportune nell’ambito di applicazione della
• Psicologia dello Sviluppo, anche in collaborazione con professionisti in possesso di diverse competenze e abilitazioni;
- l’analisi della letteratura scientifica ed effettuare ricerche bibliografiche nell’ambito della psicologia dello sviluppo e dell'educazione;

L'esame consiste in una prova orale.

Ligorio, M. B., & Cacciamani, S. (2013). Psicologia dell'Educazione. Roma: Carocci.
Testo aggiuntivo (facoltativo): Ligorio, M. B., Sansone, N. (2016). Manuale di Didattica Blended. Il Modello della Partecipazione Collaborativa e Costruttiva. Milano: Franco Angeli

L'insegnamento ha l'obiettivo di fornire competenze teoriche e abilità tecnico-pratiche specificamente riferite alla misura in psicologia, e alle applicazioni della matematica e della statistica ai costrutti psicologici.
Obiettivi specifici:
1. l’acquisizione di conoscenze e competenze nell’esecuzione delle analisi statistiche di base per la ricerca in psicologia a livello descrittivo
2. l’acquisizione di conoscenze e competenze nell’esecuzione delle analisi statistiche di base per la ricerca in psicologia a livello inferenziale
3. l’acquisizione di conoscenze e competenze di metodologia della ricerca
4. l’acquisizione di conoscenze e competenze per essere in grado di progettare ed eseguire un progetto di ricerca
Programma:
1. 1. L’indagine empirica in psicologia
2. La raccolta dei dati
3. La statistica descrittiva
4. Distribuzioni di probabilità
5. La verifica delle ipotesi
6. La verifica delle ipotesi su due campioni indipendenti e dipendenti di osservazioni
7. Relazioni tra variabili
8. Misure di associazione tra variabili

DIDATTICA EROGATIVA
N64 VIDEOLEZIONI ON-LINE (N. 8 UNITA’ DIDATTICHE - DELLA DURATA DI DUE ORE PER OGNI CFU)

DIDATTICA INTERATTIVA
N. 2 LEZIONI INTERATTIVE PER CFU
N. 5 DISCUSSIONI TEMATICHE SUL FORUM DIDATTICO (TOPIC) E N. 2 POST PER CFU COME DAL LINEE GUIDA SULLA DIDATTICA DEL PQA
N. 4 E-TIVITY fino a 10 cfu
N. 2 TEST PER OGNI CFU CON 8 DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA

L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30
L'esame di profitto viene svolto in forma orale. Lo studente riceverà dalla commissione almeno tre domande sugli argomenti descritti nel programma del Corso.
L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:
a) lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di saper riconoscere e applicare le tecniche psicometriche di base;
b) lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di saper riconoscere e applicare la statistica appropriata ad analizzare dati relativi a costrutti psicologici;
c) lo studente dovrà dimostrare di aver compreso l’uso di statistiche parametriche e non parametriche.

In riferimento alla votazione verranno assegnati al massimo 10 punti per ogni obiettivo verificato di cui ai punti a, b e c.
Ai fini del superamento dell’esame è richiesto un punteggio minimo pari a 6 punti ad obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
a) acquisisca il punteggio massimo assegnato a tutti gli obiettivi
b) dimostri piena autonomia nel condurre il colloquio orale
c) evidenzi punti di forza e criticità connesse all’uso della statistica psicometrica

Chiorri, C. (2020). Fondamenti di psicometria 3 ed. McGraw-Hill.

Areni, A., Scalisi, T. G., Bosco, A., & Caffò, A. O. (2020, July). Esercitazioni di psicometria 2 ed.: Problemi ed esercizi svolti e commentati. Edra.

OBIETTIVI FORMATIVI
Il corso affronta lo studio dell’informatica attraverso l'analisi dell’elaboratore informatico e degli strumenti attraverso i quali lo stesso può essere utilizzato. Si approfondiranno, inoltre, gli aspetti strettamente tecnici e l’analisi delle problematiche informatiche che l’utilizzo delle nuove tecnologie ingenera nei confronti degli utenti.

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
Nr. Totale: 12 ore di video lezioni + 12 ore di lezioni interattive


PROGRAMMA DEL CORSO

Modulo 1 – Storia dell’Informatica
Modulo 2 – Architettura dei calcolatori elettronici
Modulo 3 – L’algoritmo
Modulo 8 – Internet ed il World Wide Web
Modulo 9 – Il Web 2.0
Modulo 11 – IoT, droni e robotica
lezioni interattive: da 1A a 6B


MODALITÀ DI VERIFICA DEL PROFITTO IN ITINERE
Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
3. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
1. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
2. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
3. i risultati della prova finale.
Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE E OBIETTIVI DELLA PROVA FINALE
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30.
L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:

a) Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito piena padronanza della materia, testimoniando una comprensione dell’informatica che sappia spaziare dalla descrizione degli argomenti riportati nel programma all’analisi critica degli stessi.
b) Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito capacità di argomentazione sistematica che - anche a partire dai principi generali - conduca all’individuazione ragionata di soluzioni operative.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE IN TERMINI DI RISULTATI ATTESI (DESCRITTORE DI DUBLINO N.1)
• Lo studente al termine del corso acquisirà piena conoscenza dell’informatica, delle sue caratteristiche strutturali e funzionali e delle sue modalità di svolgimento.
• Lo studente sarà in grado di affrontare e risolvere le questioni controverse, poste dalla teoria e dalla prassi, sulla base di una ricostruzione organica del sistema, con particolare attenzione ai principi generali e ai problemi posti dall’esigenza di un loro bilanciamento.

COMPETENZE AL FINE DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE IN TERMINI DI RISULTATI ATTESI
(DESCRITTORE DI DUBLINO N.2)
Lo studente svilupperà la capacità di comprendere i benefici e le criticità degli strumenti informatici. Questa conoscenza della materia consentirà allo studente di trasportare sul piano pratico il proprio sapere per confrontarsi con fattispecie concrete, cogliendone tutte le implicazioni e le peculiarità.

BIBLIOGRAFIA CONSIGLIATA
OBIETTIVI FORMATIVI
Il corso affronta lo studio dell’informatica giuridica nella sua duplice veste di diritto dell’informatica ed informatica del diritto.
Il primo è inteso quale studio degli strumenti di diritto che trovano applicazione nel settore informatico, come il diritto alla privacy ed i reati informatici. Con l’informatica del diritto, invece, si fa riferimento allo studio ed applicazione di tecniche informatiche applicate al diritto, come le ADR o i sistemi cognitivi artificiali.

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
Nr. Totale: 12 ore di video lezioni + 12 lezioni interattive

PROGRAMMA DEL CORSO

- Modulo 1 – Privacy e protezione dei dati personali
- Modulo 2 – La successione nel patrimonio digitale
- Modulo 3 –Big data e Internet of Things
- Modulo 4 – Trasparenza ed open data
- Modulo 5 – Blockchain e Smart contract
- Modulo 8 – I reati informatici
- Lezioni interattive da 1a a 5b e weblesson 8a-8b

MODALITÀ DI VERIFICA DEL PROFITTO IN ITINERE
Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
3. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
1. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
2. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
3. i risultati della prova finale.
Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE E OBIETTIVI DELLA PROVA FINALE
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30.
L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:
a) Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito piena padronanza della materia, testimoniando una comprensione dell’informatica che sappia spaziare dalla descrizione degli argomenti riportati nel programma all’analisi critica degli stessi.
b) Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito capacità di argomentazione sistematica che - anche a partire dai principi generali - conduca all’individuazione ragionata di soluzioni operative.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE IN TERMINI DI RISULTATI ATTESI (DESCRITTORE DI DUBLINO N.1)
• Lo studente al termine del corso acquisirà piena conoscenza dell’informatica giuridica intesa nella duplice veste di diritto dell’informatica ed informatica del diritto.
• Lo studente sarà in grado di affrontare e risolvere le questioni controverse, poste dalla teoria e dalla prassi, sulla base di una ricostruzione organica del sistema, con particolare attenzione ai principi generali e ai problemi posti dall’esigenza di un loro bilanciamento.

COMPETENZE AL FINE DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE IN TERMINI DI RISULTATI ATTESI
(DESCRITTORE DI DUBLINO N.2)
Fornire una base di conoscenze delle tecnologie informatiche applicate al diritto.
Alla fine del corso lo studente dovrebbe conseguire due finalità:
• L’uso delle nuove tecnologie dell’informazione nelle attività dell’operatore del diritto;
• Una maggior comprensione e capacità di analisi critica delle svariate problematiche giuridiche sollevate dalle tecnologie legate alla digitalizzazione, sia in riguardo all’attività dei privati che a quella delle pubbliche amministrazioni e delle istituzioni politiche.

Materiale didattico presente in piattaforma

Sede VIA RAFFAELE DELCOGLIANO N. 12 – 82100 BENEVENTO
Docente Pizzini Barbara
Indicazione dei requisiti specifici del docente rispetto all’insegnamento
Tipo di ruolo: RtD-A
SSD DI AFFERENZA: M-PSI/01
Anno di corso I
Tipologia di attività formativa
x caratterizzante

N. Crediti 8
SSD M-PSI/01
Anno Accademico 2023/2024
Periodo didattico
II SEMESTRE
Metodologia di insegnamento ON-LINE

Obiettivo del corso è:
- possedere una padronanza delle discipline di base della psicologia intesa quale scienza del comportamento finalizzata all'acquisizione di solide conoscenze teorico-metodologiche delle diverse articolazioni della psicologia generale;
- possedere gli strumenti metodologici e tecnici relativi alla ricerca nell’ambito della psicologia generale applicate agli individui;
- possedere le competenze per costruire questionari e strumenti per la rilevazione di comportamenti e per condurre interviste e valutazioni di diverso tipo sull'individuo;
- essere in grado di applicare strategie di analisi statistica, nonché di redigere relazioni preliminari sui risultati ottenuti.

Numero totale e descrizione delle unità didattiche
Nr. Totale: 64 (8 MODULI da 8 videolezioni ciascuno)
Organizzazione della didattica (lezioni, laboratorio etc)
DIDATTICA EROGATIVA
N. 64 VIDEOLEZIONI ON-LINE (N. 8 UNITA’ DIDATTICHE - DELLA DURATA DI DUE ORE PER OGNI CFU)

DIDATTICA INTERATTIVA
N. 2 LEZIONI INTERATTIVE PER CFU
N. 5 DISCUSSIONI TEMATICHE SUL FORUM DIDATTICO (TOPIC) E N. 2 POST PER CFU COME DAL LINEE GUIDA SULLA DIDATTICA DEL PQA
N. 2 E-TIVITY OGNI 5 CFU
N. 2 TEST PER OGNI CFU CON 8 DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA

Programma del corso Il corso si propone l’obiettivo di fornire un quadro teorico dello stato attuale delle conoscenze dei processi studiati dalla psicologia generale, nonché saranno analizzati aspetti metodologici connessi con lo studio della psicologia generale. Saranno poi approfondite alcune tematiche specifiche della psicologia generale, quali percezione e attenzione, condizionamento, apprendimento, memoria, linguaggio e comunicazione, pensiero e intelligenza, motivazioni ed emozioni, metacognizione.
1. Introduzione alla psicologia e ai metodi di ricerca
2. Percezione e attenzione
3. Condizionamento e apprendimento
4. Memoria
5. Linguaggio e comunicazione
6. Pensiero
7. Intelligenza
8. Motivazioni ed emozioni


Conoscenze e capacità di comprensione in termini di risultati attesi (descrittore di Dublino n. 1)
Lo studente dovrà
- possedere conoscenze di base sul funzionamento mentale e comportamento nell'adulto;
- acquisire i fondamenti teorici e metodologici della psicologia generale importanti per la prosecuzione della formazione professionale nelle Lauree Magistrali;
- avere una conoscenza dei principali processi cognitivi e degli approcci di valutazione nell’adulto.
Competenze al fine di applicare conoscenza e comprensione in termini di risultati attesi (descrittore di Dublino n. 2)
Lo studente dovrà essere in grado di
- applicare le conoscenze psicologiche di base per la valutazione mentale e comportamentale nell'adulto;
- reperire, comprendere, analizzare e utilizzare la letteratura scientifica in ambito psicologico;
- progettare disegni sperimentali, raccogliere dati sperimentali e applicare tecniche di analisi dei dati in ambito psicologico.

ANOLLI, LEGRENZI, Psicologia generale, Il Mulino

NICOLETTI, RUMIATI, LOTTO, Psicologia: Processi cognitivi, teoria e applicazioni, Il Mulino

1. Conoscenza dello statuto epistemologico della Pedagogia generale anche in relazione ai suoi sviluppi storici.
2. Conoscenza dei temi basilari relativi alle principali emergenze educative.
3. Conoscenza del profilo professionale dell’educatore anche in relazione alle linee essenziali di sviluppo storico delle principali agenzie educative

Numero totale e descrizione delle unità didattiche
Nr. Totale: 8 moduli da 8 videolezioni ciascuno


Organizzazione della didattica (lezioni, laboratorio etc)
DIDATTICA EROGATIVA
N. 64 VIDEOLEZIONI ON-LINE (N. 64 UNITA’ DIDATTICHE DELLA DURATA DI DUE ORE PER OGNI CFU)

DIDATTICA INTERATTIVA
N. 2 LEZIONI INTERATTIVE PER CFU
N. 5 DISCUSSIONI TEMATICHE SUL FORUM DIDATTICO (TOPIC) E N. 2 POST PER CFU COME DAL LINEE GUIDA SULLA DIDATTICA DEL PQA
N. 2 E-TIVITY OGNI 5 CFU
N. 2 TEST PER OGNI CFU CON 8 DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA

Ricevimento settimanale: A distanza, tutti i giovedì di ogni mese dalle ore 18.00 alle ore 19:00

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Programma del corso:

1. Il Novecento pedagogico;
2. Pedagogia, epistemologia, emergenze educative;
3. Pedagogia politica;
4. Pedagogia della decrescita. Educare in tempo di crisi;
5. La speranza, faro e luce della Pedagogia;
6. Pedagogia della formazione;
7. Pedagogia delle istituzioni educative;
8. L’educazione del pensiero relazionale.

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Modalità di verifiche di profitto in itinere*
Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.).
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
a. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
b. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
c. i risultati della prova finale.


Obiettivi della prova:
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30
L'esame di profitto viene svolto in forma orale. Lo studente riceverà dalla commissione almeno tre domande sugli argomenti descritti nel programma del Corso.

L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:
a) Lo studente dovrà dimostrare di di essere in grado di conoscere ed esporre in modo appropriato le caratteristiche relative allo statuto epistemologico della Pedagogia generale e sociale anche in relazione ai suoi sviluppi storici;
b) lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di conoscere ed esporre in modo appropriato i contenuti relativi alle principali emergenze educative;
c) lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di essere in grado di conoscere ed esporre in modo appropriato gli aspetti relativi al profilo dell’educatore ed alle linee di sviluppo delle principali agenzie educative.
In riferimento alla votazione verranno assegnati al massimo 10 punti per ogni obiettivo verificato di cui ai punti a, b e c.
Ai fini del superamento dell’esame è richiesto un punteggio minimo pari a 6 punti ad obiettivo.

La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
a) acquisisca il punteggio massimo assegnato a tutti gli obiettivi
b) dimostri piena autonomia nel condurre il colloquio orale
c) evidenzi punti di forza e criticità relativi alle singole correnti pedagogiche


Conoscenze e capacità di comprensione in termini di risultati attesi (descrittore di Dublino n. 1)
• La conoscenza dello statuto epistemologico della Pedagogia generale e sociale consentirà allo studente di ricercarne ed individuarne autonomamente le fonti di riferimento, nonché di analizzarne gli sviluppi storici.
• La conoscenza delle principali emergenze educative consentirà allo studente di individuarne gli aspetti basilari in relazione ai diversi contesti storici di riferimento.
• La conoscenza degli aspetti relativi al profilo dell’educatore ed alle linee di sviluppo delle principali agenzie educative consentirà allo studente di maturare la piena consapevolezza della sua figura professionale in relazione all’attuale Sistema Formativo Integrato.


Competenze al fine di applicare conoscenza e comprensione in termini di risultati attesi (descrittore di Dublino n. 2)
• Lo studente sarà in grado di utilizzare la conoscenza dello statuto epistemologico della Pedagogia generale e sociale, dei suoi sviluppi storici, delle principali emergenze educative e del profilo professionale dell’educatore in relazione alle linee di sviluppo delle agenzie educative per risolvere problemi relativi ai temi ed alle pratiche educative e formative.
• Le conoscenze acquisite permetteranno allo studente, una volta conseguita la laurea, di utilizzare con consapevolezza gli strumenti teorici e metodologici dell’agire educativo nei contesti lavorativi delle professioni educative e formative.
Numero totale delle lezioni interattive N. 2 lezioni interattive per CFU
Descrizione: compilare allegato


Bibliografia:

F. Cambi, Le pedagogie del Novecento, Laterza, Roma-Bari, 2005; F.M. Sirignano, Per una pedagogia della politica, Editori Riuniti, Roma 2007; F.M. Sirignano, Pedagogia della decrescita. L’educazione sfida la globalizzazione, FrancoAngeli, Milano, 2012; E. Corbi, F.M. Sirignano, S. Lucchese, L’Officium paedagogicum. Scuola, Politica e Mezzogiorno in Pasquale Villari, Francesco Saverio Nitti e Gaetano Salvemini (1878-1911), Pensa Multimedia, Lecce, 2022.

F. Cambi, Le pedagogie del Novecento, Laterza, Roma-Bari, 2005; F.M.
Sirignano, Per una pedagogia della politica, Editori Riuniti, Roma 2007;
F.M. Sirignano, Pedagogia della decrescita. L’educazione sfida la
globalizzazione, FrancoAngeli, Milano, 2012; E. Corbi, F.M. Sirignano,
S. Lucchese, L’Officium paedagogicum. Scuola, Politica e Mezzogiorno
in Pasquale Villari, Francesco Saverio Nitti e Gaetano Salvemini (1878-
1911), Pensa Multimedia, Lecce, 2022.

Denominazione insegnamento Storia e fondamenti di psicologia
Sede VIA RAFFAELE DELCOGLIANO N. 12 – 82100 BENEVENTO
Docente BARBARA PIZZINI
Tipo di ruolo: RTD-A

SSD DI AFFERENZA: M-PSI/01
Indicazione dei requisiti specifici del docente rispetto all’insegnamento I anno
Anno di corso
Tipologia di attività formativa
x caratterizzante

N. Crediti 8
SSD M-PSI/01
Anno Accademico 2023/2024
Periodo didattico
II SEMESTRE
Metodologia di insegnamento ON-LINE
Obiettivo del corso è:
- possedere una padronanza delle discipline di base della psicologia intesa quale scienza del comportamento finalizzata all'acquisizione di solide conoscenze teorico-metodologiche delle diverse articolazioni della psicologia scientifica;
- possedere i fondamenti di conoscenze delle diverse forme di intervento psicologico comportamentale e cognitivo;
- possedere le competenze di base per costruire questionari e strumenti per la rilevazione di comportamenti e per condurre interviste e valutazioni di diverso tipo sull'individuo.


Numero totale e descrizione delle unità didattiche
Nr. Totale 64 (8 MODULI da 8 videolezioni ciascuno)

Organizzazione della didattica (lezioni, laboratorio etc) DIDATTICA EROGATIVA
N. 64 VIDEOLEZIONI ON-LINE (N. 8 UNITA’ DIDATTICHE - DELLA DURATA DI DUE ORE PER OGNI CFU)

DIDATTICA INTERATTIVA
N. 2 LEZIONI INTERATTIVE PER CFU
N. 5 DISCUSSIONI TEMATICHE SUL FORUM DIDATTICO (TOPIC) E N. 2 POST PER CFU COME DAL LINEE GUIDA SULLA DIDATTICA DEL PQA
N. 2 E-TIVITY OGNI 5 CFU
N. 2 TEST PER OGNI CFU CON 8 DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA

Programma del corso
Il corso si propone di offrire una panoramica della storia della psicologia e dei principali temi trattati nell’ambito della psicologia cognitiva In particolare, saranno affrontate le origini della psicologia e le principali correnti psicologiche. Saranno poi approfondite alcune tematiche particolarmente rilevanti nella ricerca contemporanea, quali apprendimento, memoria, intelligenza e linguaggio, nonché gli aspetti emotivo-motivazionali. Al termine del corso lo studente dovrebbe essere in grado di conoscere le metodologie e gli strumenti utilizzati nell’ambito della ricerca psicologica.
1. Metodo scientifico e origini della psicologia 
2. Riflessologia, Gestalt e comportamentismo 
3. Psicoanalisi, scuola di Ginevra, cognitivismo e neuroscienze 
4. Esperienza del mondo: sensazione, percezione e coscienza  
5. Condizionamento e apprendimento. Linguaggio e comunicazione 
6. Memoria  
7. Pensiero, ragionamento e intelligenza 
8. Aspetti emotivo-motivazionali  

Legrenzi P. (2012). Storia della psicologia. Il Mulino: Bologna
Darley J.M., Glucksberg S., Kinchla R.A. (2005). Fondamenti di psicologia. Il Mulino: Bologna

1) Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi

2) Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione;

3) Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la
consapevolezza dell’importanza del comunicare;

4)Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in
se stessi;

5) Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;

6) Provare interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera;





Modalità di verifiche di profitto in itinere

Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:

1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.).
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
a. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
b. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
c. i risultati della prova finale.



DIDATTICA EROGATIVA

N. _6__VIDEOLEZIONI ON-LINE (N 5UNITA’ DIDATTICHE - DELLA DURATA DI DUE ORE PER OGNI CFU)

DIDATTICA INTERATTIVA
N. 2 LEZIONI INTERATTIVE PER CFU
N. 5 DISCUSSIONI TEMATICHE SUL FORUM DIDATTICO (TOPIC) E N. 2 POST PER CFU COME DAL LINEE GUIDA SULLA DIDATTICA DEL PQA
N. 2 E-TIVITY OGNI 5 CFU
N. 2 TEST PER OGNI CFU CON 8 DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA

KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING
CONOSCENZA E COMPRENSIONE


-CONOSCERE E COMPRENDERE LA LINGUA INGLESE, AD UN LIVELLO BASE;

Le conoscenze e capacità di comprensione richieste sono conseguite grazie
alle metodologie dell’elearning e in particolare per ogni CFU è prevista
attività di didattica erogativa e interattiva, oltre che ore di
autoapprendimento.
Gli strumenti utilizzati vanno dalle video lezioni con slides a supporto
all’attività in streaming, dai progetti alle esercitazioni e ai forum di
discussione.

Per tutto il percorso di studio, all’attività del docente va aggiunta l’assistenza
continua e sistematica degli e-tutor.
La verifica dei risultati attesi avviene:
-in itinere, attraverso test di autovalutazione con domande a risposta
multipla;
-in sede di esame, mediante colloquio in forma orale o prova scritta e orale,
in presenza dinanzi alla commissione.
Gli studenti devono acquisire adeguate conoscenze e una efficace capacità di
comprensione delle strutture morfosintattiche e lessicali della lingua Inglese

1.1 Talking about daily routine
Introduzione al modulo
1.2 Talking about daily routine – simple present
1.3 Presentsimple negative form
1.4 Makingquestions
TEST 1 A Test 1 A - Lezione 1/4
1.5 Adverbs of Frequency
1.6 Talking about things that are happening now and use of present continuous
1.7 Present continuous-affirmative form and negative form
1.8 Presentcontinuous-Interrogative form
TEST 1 B Test 1 B Lezioni5/6








Modulo 2: TITOLO MODULO Talking about past events
2.1 2. Talking about past events
Introduzione al modulo
2.2 Special verbs in the simple past: To Be, To Have, To Do
2.3 When We Use The simple past tense
2.4 Regular and irregularverbs
TEST 2 A Test 2 A – Lezione 1/4
2.5 How we form the past simple tense
2.6 Simple past and past continuous
2.7 Pastcontinuousaffirmativeform
2.8 Past continuous negative and interrogative form
TEST 2 B Test 2 B Lezione 5/8


Modulo 3: Talking about Future Tenses and how to talk about future plans
3.1 Talking about Future Tenses and how to talk about future plans
Introduzione al modulo
3.2 Schedules and timetable
3.3 Plans and arrangements
3.4 Intentions/Predictions with evidence
TEST3A Test 3 A
3.5 Future in the past
3.6 Future Continuous
3.7 Future Perfect
3.8 Future Perfect simple and continuous
TEST 3 3 Test 3 B – Lezione 5/8





Modulo 4: Talking about experiences, recent activities and completed actions

4.1 Talking about experiences, recent activities and completed actions
Introduzione al modulo
4.2 Present Perfect for life experiences
4.3 Present Perfect continuous
4.4 Past perfect for activities happened before something else
TEST 4 A Test 4 A – lezione 1/4
4.5 Past perfect continuous for activities started in the past and continued up until another time in the past
4.6 The unrealpast
4.7 Conditional: zero conditionalsentences, first conditionalsentences
4.8 Second and third conditional sentences
TEST 4 B Test 4 B lezione 5/8

Modulo 5: Talking about ability and possibility
5.1 Talking about ability and possibility
Introduzione al modulo

5.2 Modalverb
5.3 Expressingability can/could
5.4 Modals of obligation and necessity
TEST 5 A Test 5 A
5.5 May and Might_1°Parte
5.6 May and Might_2°Parte
5.7 Shall/should
5.8 Will/shall
TEST 5 B Test 5 B – Lezione 5/8




Modulo 6: Talking about quantity and something specific
6.1 Talking about quantity and something specific
Introduzione al modulo

6.2 Some/Any
6.3 No/None/Any
6.4 Countable and uncontablenouns
TEST 6 A Test 6 A
6.5 Much/Many/Little/Few/A Lot/Plenty
6.6 All/All of Most/Most of no/None of
6.7 Both/Both Of Neither/Neither Of Either/Either Of
6.8 All, Every And Whole
TEST 6 B Test 6 B - Lezione 5/8

• Testi di riferimento
• Corso:" English File Digital / Pre-intermediate Student's Book & Workbook"- Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, and Paul Seligson- Ed.Oxford university Press;
• Grammatica Lingua inglese: "New Grammar File" (English Grammar and VocabularyElementary (A2) to Upper-Intermerdiate(B2) Libro misto multimediale con materiali digitali integrativi; Edward jordan -Patrizia Fiocchi Ed.TrinityWhitebridge
Dizionario: Oxford Study- last edition- per studenti d'inglese-inglese -italiano/ italiano -inglese, con CD-Rom- Ed. University Press;

R.Murphy, Essential Grammar in Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Elementary Students of English, Cambridge University Press Cambridge 2012; Collins English Dictionary 2011
Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.