Scheda di progettazione insegnamento
Corso di laurea magistrale in Psicologia Comportamentale e Cognitiva Applicata classe LM-51

Codice insegnamento A cura dell’Ufficio
Denominazione insegnamento Psicopatologia
Sede VIA RAFFAELE DELCOGLIANO N. 12 – 82100 BENEVENTO
Docente Vincenzo Giallonardo
Indicazione dei requisiti specifici del docente rispetto all’insegnamento Tipo di ruolo: Professore a contratto
SSD DI AFFERENZA: MED/25
Anno di corso 2024/25

Tipologia di attività formativa
A scelta dello studente

Area di apprendimento Area: Scienze Psichiatriche
N. Crediti 8
SSD MED/25
Anno Accademico 2024/2025
Periodo didattico
o I SEMESTRE
Metodologia di insegnamento ON-LINE
Obiettivi formativi per il raggiungimento dei risultati di apprendimento previsti nella scheda SUA Obiettivi del corso sono:
- conoscere la definizione del concetto di psicopatologia, la nascita di tale disciplina nel corso della storia dell’uomo, identificarne le principali posizioni teoriche, analizzare i concetti di salute e patologia, comprendere i sintomi e i relativi strumenti e modalità di identificazione e raccolta e la loro organizzazione in diagnosi nelle principali categorie nosografiche;
- apprendere i principali concetti relativi alla coscienza e ai suoi disturbi, all’attenzione e all’orientamento, al sonno e ai suoi disturbi, alla memoria e ai suoi disturbi, alla percezione del tempo e i suoi disturbi, alla funzione intellettiva e infine analizzare il concetto di insight;
- conoscere il sé e i suoi disturbi in particolare la depersonalizzazione, e la relazione con il corpo esplorando i disturbi delle credenze relative al corpo, delle funzioni corporee e della percezione del corpo;
- possedere le competenze relative alla definizione e all’identificazione delle principali emozioni e dei temperamenti, approfondire le condizioni cliniche di depressione, irritabilità, mania e ipomania e le rispettive possibili organizzazioni nosografiche;
- essere in grado di definire e identificare l’ansia rispetto ad altre condizioni emotive e in relazione alle sue varianti fisiologiche e patologiche;
- conoscere i processi che vanno dalla percezione e l’ideazione, alla formulazione di credenze e alla loro possibile distorsione in deliri, i processi relativi al pensiero e ai suoi possibili disturbi, al linguaggio, e infine analizzare bisogni, istinti e volontà e i possibili correlati comportamentali nella loro dimensione fisiologica e patologica;
- identificare i principali elementi psicopatologici di carattere prodromico e sintomatico, a carattere acuto e/o cronico, relativi a condizioni di natura psicotica;
- analizzare il concetto di personalità ed essere in grado di riconoscerne le principali alterazioni e variazioni abnormi.

Eventuali criticità riscontrate Scarsa partecipazione degli studenti ai forum. Considerando l’attiva partecipazione mostrata nel corso e a latere delle lezioni interattive nello scorso anno, potrebbe essere utile stimolare gli studenti a proseguire e approfondire il confronto sui forum.
Numero totale e descrizione delle unità didattiche Nr. Totale: 32 (4 x 8 CFU)
Descrizione degli otto capitoli del programma:
1) Psicopatologia descrittiva: concetti fondamentali
2) Coscienza e cognizione
3) Il sé e il corpo
4) Emozioni, affettività, umore
5) Ansia
6) Percezione, ideazione, volizione e comportamento
7) Psicosi
8) Personalità
Organizzazione della didattica (lezioni, laboratorio etc) DIDATTICA EROGATIVA
- N. 16 ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE

DIDATTICA INTERATTIVA
- N. 16 ORE LEZIONI IN STREAMING
- N. 16 POST SU FORUM
- N. 16 TEST CON 8 DOMANDE CIASCUNO E NON BLOCCANTI
PER PASSARE AD ARGOMENTI SUCCESSIVI
- N. 4 E-TIVITY
Giorni e orario di ricevimento settimanale in sede Ricevimento settimanale:
secondo e quarto venerdì del mese alle 12 in sede
giovedì ore 20.45 on-line
Lezioni interattive:
giovedì ore 18
Programma del corso Corso di laurea Psicopatologia (8 CFU):
1) Psicopatologia descrittiva: concetti fondamentali
2) Coscienza e cognizione
3) Il sé e il corpo
4) Emozioni, affettività, umore
5) Ansia
6) Percezione, ideazione, volizione e comportamento
7) Psicosi
8) Personalità
Modalità di verifiche di profitto in itinere Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.).
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
a. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
b. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
c. i risultati della prova finale.

Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.
Modalità di valutazione




























Obiettivi della prova Modalità di valutazione:
Nel corso della prova finale, lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito piena padronanza della materia.
L'esame di profitto viene svolto in forma orale e mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. Particolarmente apprezzata, anche in considerazione degli obiettivi didattici prefissati, la capacità dello studente di applicare la prospettiva teorica a casi concreti. Lo studente riceverà dalla commissione almeno tre domande sugli argomenti descritti nel programma del Corso.

Obiettivi specifici della prova:
Verificare il grado di approfondimento nello studio delle metodologie, degli strumenti operativi e di comprensione relativi alle conoscenze delle dimensioni e delle caratteristiche dei principi fondamentali della psicopatologia. L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30
L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:
a) Lo studente dovrà dimostrare di saper descrivere le singole aree della psicopatologia descrittiva;
b) lo studente dovrà dimostrare di essere in grado saper descrivere i principi di trattamento relativi alle diverse aree psicopatologiche;
c) lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di descrivere le problematiche e le diagnosi differenziali connesse alle singole aree psicopatologiche)

In riferimento alla votazione verranno assegnati al massimo 10 punti per ogni obiettivo verificato di cui ai punti a, b e c.
Ai fini del superamento dell’esame è richiesto un punteggio minimo pari a 6 punti ad obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
a) acquisisca il punteggio massimo assegnato a tutti gli obiettivi
b) dimostri piena autonomia nel condurre il colloquio orale
c) evidenzi punti di forza e criticità


Conoscenze e capacità di comprensione richieste che consentono di elaborare e/o applicare idee originali spesso in un contesto di ricerca (descrittore di Dublino n. 1) • La conoscenza della Psicopatologia dovrà consentire allo studente di leggere e riconoscere i principali sintomi che si manifestano nel quadro descritto e mostrato dai pazienti
• La conoscenza delle principali aree psicopatologiche consentirà allo studente di organizzare i sintomi e segni identificati in delle possibili ipotesi sindromiche
• La conoscenza dei principali cluster e sindromi permetterà allo studente di operare un’adeguata operazione di diagnosi differenziale
Competenze richieste al fine di applicare conoscenza, comprensione e abilità nel risolvere problemi (descrittore di Dublino n. 2) • Le conoscenze acquisite dovranno permettere allo studente di identificare, interpretare ed analizzare i principali elementi e le condizioni relative alla psicopatologia sia in contesti di ricerca universitaria che post-universitaria.
• Le conoscenze acquisite permetteranno allo studente, una volta conseguita la laurea, di utilizzare con consapevolezza gli strumenti della psicopatologia nei vari contesti di lavoro (ambiti educativi, riabilitativi e clinici).

Numero totale delle lezioni interattive N. 2 lezioni interattive per CFU
Descrizione: compilare allegato

Eventuali propedeuticità Nessuna
Bibliografia Andrews Sims, Femi Oyebode (2009). Introduzione alla psicopatologia descrittiva. Milano: Raffaello Cortina Editore
A. Siracusano (2014). Manuale di Psichiatria. Roma: Il Pensiero Scientifico Editore
Modalità di raccordo con gli altri insegnamenti (indicare le modalità e gli insegnamenti con i quali sarà necessario raccordarsi) Il raccordo con gli insegnamenti contigui (in particolare Psicologia e Neuroscienze e Scienze psichiatriche) sarà effettuato tramite rimandi agli aspetti teorici e metodologici dei detti insegnamenti, oltre all’evidenziazione dei contributi di tali discipline nell’ambito della valutazione educativa con esempi di interventi concreti in cui le materie siano concorrenti.



Allegato A – Format di progettazione delle videolezioni.

Psicopatologia


UNITA’ DIDATTICA
(Lezione 1 hr) Moduli (15 minuti)
No. Oggetto No. Oggetto

Modulo 1: Psicopatologia descrittiva: concetti fondamentali
1.1 Presentazione
1.2 Definizioni e cenni storici
1.3 Posizioni teoriche della psicopatologia
1.4 Concetti di salute e malattia
TST1A Test 1 A
1.5 Comprensione ed esperienza dei sintomi
1.6 Raccolta dei sintomi, esame dello stato mentale ed inchiesta sistematica
1.7 Psicopatologia e diagnosi
1.8 Nevrosi, Disturbi di personalità e Psicosi
TST1B Test 1 B

Modulo 2: Coscienza e cognizione
2.1 Presentazione
2.2 Coscienza e disturbi della coscienza
2.3 Attenzione e orientamento
2.4 Sonno e disturbi del sonno
TST2A Test 2 A
2.5 Memoria e disturbi della memoria
2.6 Percezione del tempo e suoi disturbi
2.7 Disturbi della funzione intellettiva
2.8 L'insight
TST2B Test 2 B

Modulo 3: Il sé e il corpo
3.1 Presentazione
3.2 Il sé e i disturbi del sé
3.3 Depersonalizzazione
3.4 Disturbi delle credenze relative al corpo
TST3A Test 3 A
3.5 Disturbi delle funzioni corporee
3.6 Disturbi della percezione del corpo
3.7 Anoressia
3.8 Bulimia nervosa e Binge Eating Disorder
TST3B Test 3 B

Modulo 4: Emozioni, affettività e umore
4.1 Presentazione
4.2 Definizioni e cenni storici
4.3 Le emozioni
4.4 Temperamento
TST4A Test 4 A
4.5 Depressione, irritabilità, mania e ipomania
4.6 Disturbi depressivi
4.7 Disturbi bipolari
4.8 Distimia, ciclotimia e stati misti
TST4B Test 4 B

Modulo 5: Disturbi d'ansia
5.1 Presentazione
5.2 Definizioni e cenni storici
5.3 Disturbo di panico
5.4 Disturbo d'ansia generalizzato
TST5A Test 5 A
5.5 Disturbo da stress post-traumatico
5.6 Disturbo ossessivo-compulsivo
5.7 Fobia sociale
5.8 Fobie specifiche
TST5B Test 5 B

Modulo 6: Percezione, ideazione, volizione e comportamento
6.1 Presentazione
6.2 Percezione
6.3 Ideazione, credenze e deliri
6.4 Disturbi del pensiero
TST6A Test 6 A
6.5 Disturbi del linguaggio e dell'eloquio
6.6 Bisogni, istinti e volontà
6.7 Condotte impulsive e aggressive
6.8 Disturbi del movimento e del comportamento
TST6B Test 6 B

Modulo 7: Psicosi
7.1 Presentazione
7.2 Definizioni e cenni storici
7.3 Disturbo schizoide e schizotipico di personalità
7.4 Disturbo paranoide di personalità
TST7A Test 7A
7.5 Sindrome psicotica attenuata
7.6 Psicosi acuta transitoria
7.7 Schizofrenia
7.8 Disturbo delirante
TST7B Test 7 B

Modulo 8: Personalità
8.1 Presentazione
8.2 Disturbo antisociale di personalità
8.3 Disturbo istrionico di personalità
8.4 Disturbo narcisistico di personalità
TST8A Test 8 A
8.5 Disturbo borderline di personalità
8.6 Disturbo evitante di personalità
8.7 Disturbo dipendente di personalità
8.8 Disturbo anancastico di personalità
TST8B Test 8 B










Allegato B – Format di progettazione delle lezioni interattive

lezione interattiva argomento scelto
Modulo 1
Psicopatologia descrittiva: concetti fondamentali
1.A- Esame psichico

1.B-Psicosi e nevrosi

Modulo 2
tCoscienza e cognizione
2.A- La coscienza

2.B-Demenze

Modulo 3
Il sé e il corpo 3A- Isteria

3B – Psicosomatica

Modulo 4
Emozioni, affettività e umore 4A – Emozioni

4B – Depressioni

Modulo 5
Disturbi d'ansia 5A- Disturbo ossessivo-compulsivo e disturbi correlati

5B – Disturbo post-traumatico da stress e Covid-19

Modulo 6
Percezione, ideazione, volizione e comportamento 6A – Dipendenze

6B – Istintività in Jaspers

Modulo 7
Psicosi
7A – Psicosi da sostanze

7B – Psicosi esogene

Modulo 8
Personalità 8A- Terapia del paziente narcisista

8B – Terapia del paziente evitante

Il corso mira a fornire
1. competenze di psicologia giuridica nell’ambito canonistico
2. conoscenze di base relativamente al processo canonico ed al ruolo del perito, all’antropologia di riferimento, ai motivi processuali in cui è direttamente coinvolta l’opera del perito
3. comprendere il contributo psicologico nei procedimenti giudiziari canonici, soprattutto in ambito matrimoniale

PROGRAMMA
Introduzione alle scienze umane e al matrimonio
Psicologia forense canonica: origini e finalità
La disciplina del matrimonio canonico
La nullità del matrimonio canonico dipendente da cause di interesse psicologico: questioni preliminari
La nullità del matrimonio canonico dipendente da cause di interesse psicologico: i motivi specifici ex can. 1095 CIC e can. 1084
I processi canonici - il processo di nullità matrimoniale
Il perito e la perizia nel processo canonico
 La qualificazione giuridica della perizia
 La dimensione antropologica della perizia
 La metodologia della perizia
 La valutazione della perizia
 Tipologie di perizie
Questioni psicologiche di interesse canonistico I e II parte

Lo studente dovrà acquisire adeguate conoscenze e capacità di comprensione de:
- il rapporto tra psicologia e processo canonico;
- i contenuti della psicologia forense canonica;
- le cause con profili di rilevanza psicologica;
- le metodologie di riferimento e di redazione della perizia in foro canonico;

Lo studente dovrà acquisire l’abilità di:
- fornire un’interpretazione psico-giuridica sistematica delle tematiche;
- analizzare e risolvere con senso critico le principali problematiche afferenti alle problematiche psicologico in foro canonico;
- sviluppare adeguate capacità di apprendimento al fine approfondire ulteriormente tematiche affini in modo autonomo;
- comunicare le conoscenze acquisite in modo esaustivo e convincente;

BARBIERI – LUZZAGO - MUSSELLI, Psicopatologia forense e matrimonio canonico, Città del Vaticano, LEV, ult. ed.
ZUANAZZI G., Psicologia e psichiatria nelle cause matrimoniali canoniche, Città del Vaticano,LEV, ult. ed.
AA.VV., Dipendenze psicologiche e consenso matrimoniale, Città del Vaticano, LEV, ult. ed.
AA.VV., Incapacità consensuale tra innovazione normativa e progresso tecnologico, Città del Vaticano, LEV, ult. ed.

Il corso si propone di fornire una panoramica della materia con
specifici approfondimenti su alcuni aspetti particolarmente rilevanti e sulle metodologie e tecniche di applicazione concreta della materia stessa nei suoi contesti di ricaduta.
Nel dettaglio, si prevedono i seguenti moduli:
1. Introduzione alla psicologia delle emozioni
2. Emozioni di base
3. Emozioni complesse
4. Emozioni e comportamenti espressivi
5. Emozioni e sviluppo
6. Regolazione delle emozioni – Fondamenti
7. Regolazione delle emozioni – Applicazioni
8. Correlati anatomo-fisiologici delle emozioni

Obiettivo del corso è:
• fornire un’introduzione ai concetti chiave di psicologia delle emozioni, con particolare riferimento alle origini, le basi neurali e le principali funzioni degli stati emotivi;
• fornire competenze atte allo sviluppo e al mantenimento di strategie di regolazione delle emozioni.

DIDATTICA EROGATIVA:
N. 16 ORE DI VIDEOLEZIONI ON-LINE (N. 8 UNITA’ DIDATTICHE - DELLA DURATA DI DUE ORE PER OGNI CFU)

DIDATTICA INTERATTIVA
N. 2 LEZIONI INTERATTIVE PER CFU
N. 5 DISCUSSIONI TEMATICHE SUL FORUM DIDATTICO (TOPIC) E N. 2 POST PER CFU
N. 2 E-TIVITY
N. 2 TEST PER OGNI CFU CON 8 DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA

Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.);
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.);

La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
a. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
b. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
c. i risultati della prova finale.

Pertanto, i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30
L'esame di profitto viene svolto in forma orale. Lo studente riceverà dalla commissione almeno tre domande sugli argomenti descritti nel programma del Corso.

L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30
L'esame di profitto viene svolto in forma orale. Lo studente riceverà dalla commissione almeno tre domande sugli argomenti descritti nel programma del Corso.
L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:
a) Lo studente dovrà dimostrare di saper conoscere le principali teorie e approcci metodologici allo studio delle emozioni;
b) lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di saper descrivere i principali meccanismi di espressione e regolazione delle emozioni;
c) lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di descrivere i principali correlati neurofunzionali di espressione e regolazione delle emozioni.
In riferimento alla votazione verranno assegnati al massimo 10 punti per ogni obiettivo verificato di cui ai punti a, b e c.
Ai fini del superamento dell’esame è richiesto un punteggio minimo pari a 6 punti ad obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
a) acquisisca il punteggio massimo assegnato a tutti gli obiettivi b) dimostri piena autonomia nel condurre il colloquio orale
c) evidenzi punti di forza e criticità.

Bibliografia consigliata:
a. “Come funzionano le emozioni”, di Caruana, F. e Viola, M. Il Mulino;
b. “La regolazione delle emozioni”, di Matarazzo, O. e Zammuner, V.L., Il Mulino;
c. "Le emozioni", di Anolli, L., Edizioni Unicolpi

OBIETTIVI FORMATIVI:
1. Conoscenza delle origini, degli sviluppi e dello stato attuale della psicosomatica, nonché della complessità della relazione mente-corpo-cervello-ambiente.
2. Conoscenza della specificità della diagnosi in psicosomatica.
3. Conoscenza dei principali sistemi diagnostici (ICD-10, DSM-5 e PDM-2) con particolare riferimento alla diagnosi in ambito psicosomatico.
4. Conoscenza dei Diagnostic Criteria for Psychosomatic Research (DCPR).
5. Conoscenza della specificità del colloquio in psicosomatica.
6. Conoscenza dei principali test per la valutazione in psicosomatica.
7. Conoscenza della specificità dei fenomeni del suicidio e dell’autolesionismo in ambito psicosomatico.
8. Conoscenza dei principali tipi di intervento in psicosomatica.

PROGRAMMA DEL CORSO (8 CFU):
1. La psicosomatica dalla nascita ad oggi. Mente-corpo-cervello-ambiente.
2. La diagnosi in psicosomatica.
3. I sistemi diagnostici: ICD-10, DSM-5 e PDM-2.
4. I Diagnostic Criteria for Psychosomatic Research (DCRR).
5. Il colloquio in psicosomatica.
6. I test in psicosomatica.
7. Suicidio e autolesionismo in psicosomatica.
8. Cenni di trattamento in psicosomatica.

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA:

DIDATTICA EROGATIVA
N. 64 VIDEOLEZIONI ON-LINE (N. 32 UNITA’ DIDATTICHE - DELLA DURATA DI DUE ORE PER OGNI CFU)

DIDATTICA INTERATTIVA
N. 2 LEZIONI INTERATTIVE PER CFU
N. 5 DISCUSSIONI TEMATICHE SUL FORUM DIDATTICO (TOPIC) E N. 2 POST PER CFU COME DAL LINEE GUIDA SULLA DIDATTICA DEL PQA
N. 2 E-TIVITY OGNI 5 CFU
N. 2 TEST PER OGNI CFU CON 8 DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA, NON BLOCCANTI.

MODALITA' DI VALUTAZIONE:
L'ESAME E' ORALE.
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30
L'esame di profitto viene svolto in forma orale. Lo studente riceverà dalla commissione almeno tre domande sugli argomenti descritti nel programma del Corso.
L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:
a) Lo studente dovrà dimostrare di conoscere la cornice teorica e i modelli di salute e malattia sui quali si basa la psicosomatica e la diagnosi in psicosomatica, nonché i principali sistemi diagnostici (ICD-10, DSM-5 e PDM-2) e i DCPR.
b) Lo studente dovrà dimostrare di conoscere le specificità del colloquio in psicosomatica e i principali test per la valutazione in psicosomatica.
c) Lo studente dovrà dimostrare di conoscere i principali tipi di intervento in psicosomatica.
In riferimento alla votazione verranno assegnati al massimo 10 punti per ogni obiettivo verificato di cui ai punti a, b e c.
Ai fini del superamento dell’esame è richiesto un punteggio minimo pari a 6 punti ad obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
a) acquisisca il punteggio massimo assegnato a tutti gli obiettivi
b) dimostri piena autonomia nel condurre il colloquio orale
c) evidenzi punti di forza e criticità riguardo l’utilizzo dei diversi sistemi e criteri diagnostici, delle diverse tecniche di colloquio e dei test, e dei principali tipi di intervento in psicosomatica.

Conoscenze e capacità di comprensione richieste che consentono di elaborare e/o applicare idee originali spesso in un contesto di ricerca (descrittore di Dublino n. 1):
• La conoscenza degli attuali ambiti di ricerca e intervento della psicosomatica, della complessa relazione mente-corpo-cervello-ambiente, permetterà allo studente di comprendere l’importanza di utilizzare un approccio biopsicosociale, complesso, multifattoriale, multicausale, sia nella diagnosi che nell’intervento in ambito psicosomatico.
• Conoscere i principali sistemi diagnostici (ICD-10/11, DSM-5 e PDM-2) e i DCPR, nonché i diversi stili individuali di malattia e somatizzazione, permetterà allo studente di comprendere l’importanza di una valutazione diagnostica complessa in ambito psicosomatico.
• La conoscenza della specificità del colloquio in psicosomatica e dei principali test permetterà allo studente di avere a disposizione una serie di strumenti per la psicodiagnosi in questo ambito.
• La conoscenza dei fenomeni del suicidio e dell’autolesionismo in ambito psicosomatico, permetterà allo studente di comprendere quanto sia importante porre attenzione ai fattori di rischio e ai segnali d’allarme in ambito psicosomatico.
• La conoscenza dei principali tipi di intervento in psicosomatica permetterà allo studente di avere una panoramica dei diversi approcci al trattamento di pazienti in ambito psicosomatico.

Competenze richieste al fine di applicare conoscenza, comprensione e abilità nel risolvere problemi (descrittore di Dublino n. 2):
• Lo studente sarà in grado di utilizzare con consapevolezza, in diversi ambiti e contesti in cui vi sia una condizione che richiede un approccio psicosomatico, una serie di strumenti (colloquio, interviste, questionari, test, ecc.) e sistemi diagnostici, in attività di prevenzione, diagnosi e intervento.

Non sono previsti testi obbligatori. La bibliografia essenziale di riferimento è indicata di seguito:
-American Psychiatric Association (2023). Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali. Quinta Edizione. Text Revision (DSM-5-TR). Milano: Raffaello Cortina.
-Bottaccioli, F. (2005). PSICONEUROENDOCRINOIMMUNOLOGIA. I fondamenti scientifici delle relazioni mente-corpo. Le basi razionali della medicina integrata. Milano: Red!
-Fava, G.A., Sonino, N., Wise, T. N. (2012). Il metodo psicosomatico. Strategie per migliorare la valutazione clinica. Roma: Giovanni Fioriti Editore.
-Lazzari, D. (2019). La psiche tra salute e malattia. Edizioni Edra.
-Lingiardi V. e McWilliams N. (2018). Manuale Diagnostico Psicodinamico. Seconda edizione. PDM-2. Milano: Raffaello Cortina.
-Porcelli. P. (2022). Medicina psicosomatica e psicologica clinica. Modelli teorici, diagnosi, trattamento. Nuova edizione. Milano: Raffaello Cortina Editore.
-Zanchetti E., Castelnuovo, G. (2014). Clinica psicologica in psicosomatica. Medicina e psicologia clinica fra corpo e mente. Milano: Franco Angeli.