OBIETTIVI FORMATIVI
Il corso ha l'obiettivo primario di
- far acquisire le competenze generali di base sulla storia della pedagogia e delle istituzioni educative dal secondo '700 alla fine del '900, con particolare riferimento all’Europa e all'Italia.
Al termine del processo di insegnamento, lo studente dovrà dimostrare di:
conoscere i principali esponenti del pensiero pedagogico
- conoscere i passaggi fondamentali delle politiche scolastiche
- conoscere le principali istituzioni educative, con particolare attenzione a quelle rivolte alla formazione dell’infanzia
L’intero corso manterrà costantemente sullo sfondo le vicende socio-economiche, politiche e religiose che hanno segnato l’età contemporanea.

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
DIDATTICA EROGATIVA
- N. 36 ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE

DIDATTICA INTERATTIVA
- N. 27 ORE LEZIONI IN STREAMING
- N. 18 POST SU FORUM
- N. 9 TEST

PROGRAMMA DEL CORSO
Il corso ha l'obiettivo primario di far acquisire le competenze generali di base sulla storia della pedagogia e delle istituzioni educative dal secondo '700 alla fine del '900, con particolare riferimento all'Italia.
Al termine del processo di insegnamento, lo studente dovrà dimostrare di conoscere i principali esponenti del pensiero pedagogico, così come i passaggi fondamentali delle prassi educative e delle politiche scolastiche. L’intero corso di Storia della pedagogia e delle istituzioni educative sarà necessariamente intrecciato con le vicende socio-economiche, politiche e religiose che hanno segnato l’età contemporanea

MODALITÀ DI VERIFICA DEL PROFITTO IN ITINERE

Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.).
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
1. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
2. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
3. i risultati della prova finale.

Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE E OBIETTIVI DELLA PROVA FINALE
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30
L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:
a) Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito piena padronanza della materia, e che sappia spaziare dalla descrizione degli argomenti riportati nel programma all’analisi critica degli stessi.
b) Lo studente dovrà dimostrare di essere in grado di procedere ad una esposizione coordinata e ragionata degli argomenti trattati.
c) Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito capacità di argomentazione sistematica che - anche a partire dai principi generali - conduca all’individuazione ragionata di soluzioni operative.
In riferimento alla votazione verranno assegnati al massimo 10 punti per ogni obiettivo verificato di cui ai punti a, b e c.
Ai fini del superamento dell’esame è richiesto un punteggio minimo pari a 6 punti ad obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
a) acquisisca il punteggio massimo assegnato a tutti gli obiettivi
b) dimostri piena autonomia nel condurre il colloquio orale
c) evidenzi un marcato spirito critico e la capacità di applicare la prospettiva teorica a casi concreti.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE RICHIESTE CHE CONSENTONO DI ELABORARE E/O APPLICARE IDEE ORIGINALI SPESSO IN UN CONTESTO DI RICERCA (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 1)
Lo studente dovrà acquisire:
- Conoscenze relative ai principali aspetti della storia della pedagogia in età moderna e contemporanea (dal XVIII al XX secolo).
- Conoscenza dei principali passaggi storici della legislazione scolastica in Italia fino dal 1859 agli anni 90 del 900.
- Comprensione dei nessi esistenti tra lo sviluppo delle teorie pedagogiche, le politiche scolastico-educative, le istituzioni educative e il particolare contesto storico nel quale nascono (con specifiche caratteristiche economiche, sociali e religioso-culturali)
- Conoscenza e comprensione dei principali aspetti storici e giuridici attinenti al campo di studio dell’educazione, con particolare riferimento all’infanzia

COMPETENZE RICHIESTE AL FINE DI APPLICARE CONOSCENZA, COMPRENSIONE E ABILITÀ NEL RISOLVERE PROBLEMI (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 2)
Lo studente dovrà essere in grado:
- Di utilizzare conoscenze storico-pedagogiche e delle istituzioni educative per ideare, progettare e valutare interventi e progetti educativi nei servizi per l’infanzia
- Di rilevare bisogni educativi in un particolare contesto socio-economico, collocandoli in una prospettiva storico-educativa di lungo periodo
- Di applicare le teorie didattico-pedagogiche apprese alla valutazione di concreti interventi e progetti educativi
- Di progettare interventi di educazione culturale e di valutarne i risultati in una contestualizzazione di tipo storico
- Di analizzare la letteratura scientifica ed effettuare ricerche bibliografiche nell’ambito della storia della pedagogia e delle istituzioni educative, con particolare riferimento all’educazione infantile

MODALITA' DI RACCORDO CON GLI ALTRI INSEGNAMENTI
Il raccordo con gli insegnamenti contigui (pedagogia generale e sociale, didattica generale e tecnologie educative, sociologia dei processi culturali e comunicativi, psicologia dell’educazione) verrà effettuato mediante rimandi agli aspetti teorici di tali insegnamenti e richiamando lo sviluppo storico dei saperi sui quali si fondano.

1) Manuale: R. Lanfranchi, J.M. Prellezo, Educazione scuola e pedagogia nei solchi della storia, v. 2: Dall'Illuminismo all'era della globalizzazione, LAS, Roma 2008

2) lo studente scelga un percorso di studio tra le seguenti opzioni:

a) D. Gabusi, I bambini di Salò. Il ministro C.A. Biggini e la scuola elementare nella Rsi (1943-1945), ELS La Scuola, Brescia 2018

b) M. Montessori, Dio e il bambino e altri scritti inediti, La Scuola, Brescia 2013 + J. Dewey, Pedagogia, scuola e democrazia, ELS La Scuola, Brescia 2016;

OBIETTIVI FORMATIVI
Obiettivi del corso sono:
-chiarire e fare acquisire agli studenti gli elementi costitutivi della pedagogia come disciplina di base del corso di laurea e della futura attività professionale,
- a tale riguardo conoscere e padroneggiare i livelli e campi di studio e di intervento educativo nel corso della vita per qualunque persona, dall'infanzia all'età adulta, in particolare quelli più svantaggiato nell’accesso alla formazione,
- pertanto, conoscere e orientarsi nell’evoluzione strutturale della Pedagogia nei diversi contesti storici e culturali per meglio comprendere la sua innovazione epistemologica, teorica e metodologica, sul piano nazionale e internazionale, che la pone all’interno delle scienze più avanzate come scienza transdisciplinare dell’educazione,
- in tal modo conoscere, comprendere e adottare il taglio della Pedagogia in rapporto ai processi di sviluppo integrato, materiale e immateriale lungo le età della vita umana, dei territori e società locali, delle comunità e gruppi sociali e culturali a vario titolo svantaggiati, delle organizzazioni civili e delle istituzioni, del mondo del lavoro e della cooperazione internazionale, nella direzione di costruire cittadini del pianeta Terra attraverso la valorizzazione e educazione delle diversità,
- conoscere e sapere orientarsi nei quadri epistemologici e teorici, strategici ed utopici , metodologici e tecnici con particolare attenzione a quelli progettuali e valutativi, della pedagogia generale e delle sue specificazioni disciplinari, nelle età dell'essere mano, dall'infanzia alla vita adulta,
- conoscere e orientarsi sulle figure professionali della filiera degli educatori, formatori e pedagogisti in ambito di educazione dall'infanzia all'età adulta, formale, non formale e informale, all’interno degli scenari internazionali e delle direttive e del dibattito europei e, in particolare , della recente legge 205/2017 del Parlamento italiano relativamente alla disciplina delle figure professionali della pedagogia,
- quindi conoscere e orientarsi sulle metodologie fondamentali della ricerca pedagogica e dell’intervento educativo negli oltre dieci ambiti di competenza dei professionisti di pedagogia, in particolare attraverso la ricerca azione partecipativa, riferita all'infanzia ed ai giovani, alle stagioni dell'età adulta.

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
DIDATTICA EROGATIVA
- N. 36 ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE (

DIDATTICA INTERATTIVA
- N. 9 ORE LEZIONI IN STREAMING, REGISTRABILI PER TUTORAGGIO ED ESERCITAZIONI
- N. _18 FORUM SUPROGETTI PER AMBITODI INTERVENTO
- N. 10 REPOSITORY
- N. 9 TEST CON 10 DOMANDE CON BLOCCO PER PASSARE AD ARGOMENTI SUCCESSIVI

PROGRAMMA DEL CORSO
Come già descritto, il corso si propone di fornire una panoramica della materia con specifici approfondimenti su alcuni aspetti particolarmente rilevanti e sulle metodologie e tecniche di applicazione concreta della materia stessa nei suoi contesti di ricaduta.
Il corso si snoda nei seguenti Moduli didattici e corrispondenti CFU:

M. 1 Presentazione del Corso: contenuto e sue articolazioni, obiettivi in termini di conoscenze e competenze attese, metodo e tecniche in rapporto agli orientamenti didattici di Unifortunato
Educazione e Pedagogia: prime definizioni
Cosa è l’educazione
Forme educative e processi mentali
Pedagogia secondo lo sviluppo storico della disciplina
Pedagogia come disciplina unificatrice delle scienze dell’educazione
Pedagogia scientifica transdisciplinare dell’educazione
CFU 1.

M. 2 Processo formativo e potenziale di costruzione di significati
Cosa è il processo formativo della nostra specie
Come si esprime il processo complesso della formazione dell’essere umano
Cosa è il potenziale formativo di costruzione dei saperi umani del sentire e del pensare e come si articola
Un modello di analisi: il ciclo elaborativo dei significati intangibili e della produzione tangibile
L’evoluzione filogenetica e lo sviluppo ontogenetico dei domini conoscitivi
I paradigmi storici dei saperi del sentire e del pensare: dal sentire che pensa al pensiero che sente
Oltre la pedagogia delle emozioni: la scienza complessa dell’educazione dei sentimenti
L’intelligenza relazionale, l’identità personale e la multiappartenenza terrestre
CFU 2.

M. 3 Professionalità pedagogica: specificità e complessità del lavoro educativo
Cosa è il lavoro professionale in educazione
Specificità e relazioni con altri professionisti
Livelli e campi del lavoro professionale in educazione
Permanenze e variazioni del lavoro educativo formale, non formale e informale
Lavoro educativo volontario e lavoro educativo professionale: sviluppi in Italia
CFU 2.

M. 4 La normazione della professione dell’educatore professionale socio- pedagogico e del pedagogista in Italia
Le leggi dal 2013 al 2018
Accesso alla professione dal Corso di laurea L19
Profilo professionale dell’educatore: core competencies
Articolazioni professionali del lavoro educativo
Ambiti, servizi educativi e competenze pedagogiche
Strategie e metodologie di educazione del cittadino della Terra
CFU 2.

M. 5 Le buone pratiche transdisciplinari di educazione attraverso la ricerca azione partecipativa
Il coinvolgimento dei saperi del sentire e del pensare
Dal problema transdisciplinare personale, sociale e culturale alla sua analisi empirica, disciplinare e tecnologica
Dall’analisi empirica al progetto educativo endogeno
Progetto educativo e progetto di sviluppo personale
Sviluppo locale integrato, progetto di Learning City e Obiettivi dello Sviluppo sostenibile dell’Agenda ‘30 delle Nazioni Unite e dell’UNESCO
La cooperazione educativa internazionale
Riepilogo del Corso e competenze pedagogiche
Definizione conclusiva di Educazione e Pedagogia
CFU 2.
Tot. Moduli: 5 Tot. CFU: 9

Per gli studenti che accedono alla normativa DM 378 del 9 maggio 2018 sono accreditati 5 CFU con riferimenti alla fascia d'età 0-3. studiando i seguenti moduli: Moduli 1, 2, 5.

MODALITÀ DI VERIFICA DEL PROFITTO IN ITINERE
Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.).
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
1. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
2. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
3. i risultati della prova finale.

Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE E OBIETTIVI DELLA PROVA FINALE
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale sugli argomenti indicati nella sezione “programma del corso” e avrà lo scopo di verificare:
a) La conoscenza dei principali temi legati all’azienda e le problematiche ad essi connesse;
b) La chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio;
c) La capacità di applicare le conoscenze alle diverse tipologie di azienda.
In riferimento alla valutazione verranno assegnati massimo 10 punti per ciascun obiettivo.
Per il superamento dell’esame è richiesto il raggiungimento del punteggio minimo di 6 per ciascun obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
- Acquisisca punteggio massimo in tutti gli obiettivi;
- Dimostri autonomia di giudizio nel colloquio;
- Evidenzi capacità di problem solving sui temi trattati.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE RICHIESTE CHE CONSENTONO DI ELABORARE E/O APPLICARE IDEE ORIGINALI SPESSO IN UN CONTESTO DI RICERCA (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 1)
Lo studente dovrà acquisire piena conoscenza e capacità di comprensione de:
- gli sviluppi della pedagogia come disciplina all’interno delle scienze dell’educazione e scienze dell’uomo,
- gli orientamenti teorici e metodologici sui processi formativi dei soggetti e dei gruppi sociali e culturali
- i contributi pedagogici nello sviluppo delle società e culture in contesti locali e globali,
- i principali aspetti pedagogici, metodologico-educativi relativi ai contesti e beneficiari in particolare nei progetti e interventi educativi;
- gli elementi qualificanti la professionalità pedagogica in vari ambiti e campi di intervento educativo,
- i linguaggi e le metodologie della pedagogia della comunicazione e dello sviluppo;
- gli orientamenti e le metodologie pedagogiche per la realizzazione dei servizi educativi ai giovani e adulti maggiormente esposti all’esclusione ed alla violenza

COMPETENZE RICHIESTE AL FINE DI APPLICARE CONOSCENZA, COMPRENSIONE E ABILITÀ NEL RISOLVERE PROBLEMI (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 2)
Lo studente dovrà essere in grado di applicare conoscenza e comprensione dei quadri disciplinari e teorici , metodologici e tecnici della pedagogia utilizzando gli strumenti di ricerca didattica, studio, informazione, comunicazione e supporti tecnologici: in particolare,
-nell’individuare problemi/questioni e percorsi del lavoro pedagogico,
-nel cogliere e articolare la collocazione della pedagogia nelle scienze dell’educazione e dell’uomo,
- nello spiegare e applicare la specificità del punto di vista pedagogico nei problemi di sviluppo delle persone, dei gruppi, delle societò e delle culture,
- nel cogliere e spiegare la relazione dell’educazione con le altre attività umane, in particolare nella crescita e qualità dei saperi del sentire e del pensare,
- nel riuscire a calare approcci metodologici della pedagogia nelle situazioni critiche dei contesti e dei problemi delle popolazioni a rischio,
-nel riuscire a stabilire le relazioni nei due sensi tra teorie pedagogiche e pratiche educative, tra approcci metodologici della pedagogia e differenziazione delle soluzioni tecniche e tecnologiche dell’educazione,
-nel sapersi orientare nell’individuzione e selezione delle fonti bibliografiche e delle problematiche pedagogiche ed educative nei materiali di ricerca didattica, testi a stampa e fonti digitali

BIBLIOGRAFIA CONSIGLIATA
Paolo Orefice, Pedagogia scientifica. Un approccio complesso alla ricerca e alla professionalità, Editori Riuniti University press, Roma, 2009

MODALITA' DI RACCORDO CON GLI ALTRI INSEGNAMENTI
Il raccordo con gli insegnamenti contigui (in particolare Discipline filosofiche, psicologiche, sociologiche e antropologiche oltre quelle di didattica e tecnologie educative) sarà effettuato tramite rimandi agli aspetti teorici e metodologici dei detti insegnamenti, oltre all’evidenziazione dei contributi di tali discipline nell’ambito della valutazione educativa con esempi di interventi concreti in cui le materie siano concorrenti.

Paolo Orefice, Pedagogia Scientifica, Editori Riuniti, 2009

OBIETTIVI FORMATIVI
Obiettivi del corso sono:
- delineare, dal punto di vista epistemologico e metodologico, le specificità e i possibili raccordi della didattica generale con le pedagogie e le altre scienze umane per interventi coordinati in contesti complessi;
- acquisire solide conoscenze teorico-metodologiche per progettare e gestire processi formativi, anche in ambienti digitali e telematici;
- possedere gli strumenti metodologici e tecnici relativi alla ricerca e all'intervento didattico nei servizi socio-educativi per l’infanzia e socio-assistenziali per adulti a rischio marginalità, per il benessere nella terza età, anche nell'ambito delle attività media educative;
- possedere le competenze per progettare e implementare interventi didattici anche attraverso aggiornati modelli e approcci all’Educational Technology e alla Media Education;
- essere in grado di progettare e implementare interventi didattici, sulla base della normativa nazionale e internazionale, rivolta ai singoli, ai gruppi e alle organizzazioni, anche in ambienti digitali.

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
DIDATTICA EROGATIVA
- N. 24 ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE

DIDATTICA INTERATTIVA
- N. 6 ORE LEZIONI IN STREAMING
- N. 12 POST SU FORUM
- N. 6 TEST CON 10 DOMANDE E BLOCCANTE PER PASSARE AD ARGOMENTI SUCCESSIVI

PROGRAMMA DEL CORSO
Il corso si propone di fornire un framework teorico-metodologico della Didattica generale con specifici approfondimenti su alcuni aspetti particolarmente rilevanti delle tecnologie educative in contesti concreti.

MODALITÀ DI VERIFICA DEL PROFITTO IN ITINERE
Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.).
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
1. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
2. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
3. i risultati della prova finale.

Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE E OBIETTIVI DELLA PROVA FINALE
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale sugli argomenti indicati nella sezione “programma del corso” e avrà lo scopo di verificare:
a) La conoscenza dei principali temi legati all’azienda e le problematiche ad essi connesse;
b) La chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio;
c) La capacità di applicare le conoscenze alle diverse tipologie di azienda.
In riferimento alla valutazione verranno assegnati massimo 10 punti per ciascun obiettivo.
Per il superamento dell’esame è richiesto il raggiungimento del punteggio minimo di 6 per ciascun obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
- Acquisisca punteggio massimo in tutti gli obiettivi;
- Dimostri autonomia di giudizio nel colloquio;
- Evidenzi capacità di problem solving sui temi trattati.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE RICHIESTE CHE CONSENTONO DI ELABORARE E/O APPLICARE IDEE ORIGINALI SPESSO IN UN CONTESTO DI RICERCA (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 1)
Lo studente dovrà acquisire piena conoscenza:
- dei principali aspetti metodologico-didattici relativi ai contesti di aiuto e di supporto socio-educativo anche in ambiente digitale;
- degli aspetti pedagogici e didattici della comunicazione, del lavoro cooperativo, della relazione educativa
con gli utenti;
- dei processi di produzione distribuzione e consumo dei principali prodotti culturali, anche nella versione mass-mediologica.
- dei linguaggi digitali e i modelli più attuali di istruzione e formazione a distanza.

COMPETENZE RICHIESTE AL FINE DI APPLICARE CONOSCENZA, COMPRENSIONE E ABILITÀ NEL RISOLVERE PROBLEMI (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 2)
Lo studente dovrà essere in grado di:
- applicare i metodi di indagine e di intervento della didattica nell'ideazione, progettazione e valutazione di interventi e progetti educativi;
- lavorare in gruppo in modo efficace e propositivo, nella consapevolezza del proprio e dell'altrui ruolo;
- applicare tecniche di educazione e mediazione interculturale;
- utilizzare i media digitali e progettare interventi formativi in ambienti di apprendimento a realtà mista.
- analizzare la letteratura scientifica ed effettuare ricerche bibliografiche nell’ambito della didattica generale applicata ai servizi e alle istituzioni socio-educative.

MODALITA' DI RACCORDO CON GLI ALTRI INSEGNAMENTI
Il raccordo con gli insegnamenti contigui (in particolare psicologia dell’educazione, pedagogia sperimentale e ricerca educativa, psicologia dello sviluppo e dell’educazione, oltre che neuropsichiatria infantile e attività sportive adatte per l’integrazione sociale) sarà effettuato tramite rimandi agli aspetti teorici e metodologici trasversali, oltre all’evidenziazione dei contributi che ciascuna disciplina apporta all’intervento concreto.

Rivoltella P.C. e Rossi P.G. (2017) (a cura di). L’agire didattico. Manuale per l’insegnante. Brescia: Editrice La Scuola.
Rivoltella L. (2017) (a cura di), Media education. Idea, metodo, ricerca. Brescia: Editrice La Scuola.

OBIETTIVI FORMATIVI
Il corso affronta lo studio dell’informatica attraverso l'analisi dell’elaboratore informatico e degli strumenti attraverso i quali lo stesso può essere utilizzato. Si approfondiranno, inoltre, gli aspetti strettamente tecnici e l’analisi delle problematiche informatiche che l’utilizzo delle nuove tecnologie ingenera nei confronti degli utenti.


ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
N. _24__ ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE

PROGRAMMA DEL CORSO

- Il software;
- Editor di testo e foglio elettronico
- Il documento digitale
- la posta elettronica
- il File sharing
- violazione del diritto d’autore
- i motori di ricerca
- Gli aspetti tecnici della firma digitale
- La PEC ed i certificatori
- App per dispositivi mobili
- Internet
- internet of things
- i droni
- la robotica
- l’intelligenza artificiale
- il calcolatore
- il dato informatico
- l’algoritmo
- i linguaggi di programmazione

MODALITÀ DI VERIFICA DEL PROFITTO IN ITINERE
Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
3. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
1. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
2. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
3. i risultati della prova finale.
Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE E OBIETTIVI DELLA PROVA FINALE
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale e la votazione sarà espressa in 30/30.
L’esame mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. In particolare:

a) Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito piena padronanza della materia, testimoniando una comprensione dell’informatica che sappia spaziare dalla descrizione degli argomenti riportati nel programma all’analisi critica degli stessi.
b) Lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito capacità di argomentazione sistematica che - anche a partire dai principi generali - conduca all’individuazione ragionata di soluzioni operative.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE IN TERMINI DI RISULTATI ATTESI (DESCRITTORE DI DUBLINO N.1)
• Lo studente al termine del corso acquisirà piena conoscenza dell’informatica, delle sue caratteristiche strutturali e funzionali e delle sue modalità di svolgimento.
• Lo studente sarà in grado di affrontare e risolvere le questioni controverse, poste dalla teoria e dalla prassi, sulla base di una ricostruzione organica del sistema, con particolare attenzione ai principi generali e ai problemi posti dall’esigenza di un loro bilanciamento.

COMPETENZE AL FINE DI APPLICARE CONOSCENZA E COMPRENSIONE IN TERMINI DI RISULTATI ATTESI
(DESCRITTORE DI DUBLINO N.2)
Lo studente svilupperà la capacità di comprendere i benefici e le criticità degli strumenti informatici. Questa conoscenza della materia consentirà allo studente di trasportare sul piano pratico il proprio sapere per confrontarsi con fattispecie concrete, cogliendone tutte le implicazioni e le peculiarità.

BIBLIOGRAFIA CONSIGLIATA

Manuale breve di informatica del giurista – a Cura di Francesco Celentano – Pacini Editore

Gli obiettivi formativi del corso sono:
- fornire le conoscenze di base in uno dei settori delle scienze umane, quello specifico della sociologia dei processi culturali e comunicativi, importante per interagire con il nucleo degli insegnamenti pedagogici nelle loro varie articolazioni, teoretica, storico-educativa, didattica e sperimentale;
- fornire gli strumenti concettuali atti a ottimizzare la comprensione dei fenomeni sociali, e in particolare dei bisogni educativi e formativi espressi dall'attuale società complessa;
- contribuire ad una formazione centrata sulla dimensione comunicativa e in particolare nel delicato ambito dei processi comunicativi e culturali;
- approfondire le potenzialità pedagogiche dei prodotti culturali.

Modalità di verifiche di profitto in itinere Colloqui orali, esercitazioni in aula e test intermedi di autovalutazione (test on line, sviluppo di elaborati, progetti di gruppo, ecc.).


Modalità di valutazione:
L’esame finale di profitto viene svolto in forma orale e terrà conto di più aspetti:
- il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
- la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
- risultati della prova finale.
Particolarmente apprezzata, anche in considerazione degli obiettivi didattici prefissati, la capacità dello studente di applicare la prospettiva teorica a casi concreti.

Obiettivi specifici della prova:
Verificare:
- raggiungimento degli obiettivi didattici prefissati;
- grado di approfondimento nello studio di significativi processi culturali e comunicativi;
- piena padronanza della materia;
- chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio;
- capacità di applicare la prospettiva teorica a casi concreti.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE RICHIESTE IN TERMINI DI RISULTATI ATTESI (descrittore di Dublino n. 1)

Lo studente dovrà acquistare piena conoscenza di:
- processi di produzione, distribuzione e consumo dei principali prodotti culturali, anche nella versione mass-mediologica;
- linguaggi digitali e i modelli più attuali di istruzione e formazione a distanza;
- fondamenti teorici e metodologici importanti per la prosecuzione della formazione professionale nella Laurea Magistrale.

Verificare il grado di approfondimento nello studio di significativi processi culturali e comunicativi.


Numero totale e descrizione delle unità didattiche * Nr. Totale: 32 = 4 x 8 CFU

Descrizione:
1) Introduzione alla sociologia dei processi culturali e comunicativi
2) Cultura e televisione: dalla paleotelevisione alla neotelevisione
3) Miti per bambini: Carosello
4) Miti per bambini: Pollon
5) Dante e la pubblicità: da prima di Carosello al Carosello
6) Dante e la pubblicità: dopo Carosello
7) Dante e la pubblicità: iconografie pubblicitarie
8) Dante e i media: cinema, fumetto, tablet

Organizzazione della didattica (lezioni, laboratorio etc)

DIDATTICA EROGATIVA
- N. 32 ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE

DIDATTICA INTERATTIVA
- N. 8 ORE LEZIONI IN STREAMING
- N. 16 POST IN FORUM
- N. 8 TEST CON 10 DOMANDE E BLOCCANTE PER PASSARE AD ARGOMENTI SUCCESSIVI

Ricevimento settimanale:
Nei giorni di lezioni in streaming e di altre attività in presenza. Inoltre a richiesta degli studenti.

Numero totale e descrizione degli incontri in streaming Nr. Totale: 12

Descrizione:
Gli incontri sono dedicati ad approfondire i punti ritenuti meno chiari dagli studenti e a rispondere in tempo reale alle loro domande, anche in riferimento alle attività di lavoro in rete con i tutor.

Conoscenze e capacità di comprensione richieste in termini di risultati attesi (descrittore di Dublino n. 1):
Lo studente dovrà acquisire piena conoscenza di:
- processi di produzione distribuzione e consumo dei principali prodotti culturali, anche nella versione mass-mediologica;
- linguaggi digitali e i modelli più attuali di istruzione e formazione a distanza.
- fondamenti teorici e metodologici importanti per la prosecuzione della formazione professionale nella Laurea Magistrale.

Competenze richieste al fine di applicare conoscenza e comprensione in termini di risultati attesi (descrittore di Dublino n. 2):
Lo studente dovrà essere in grado di:
- lavorare in gruppo in modo efficace e propositivo, nella consapevolezza del proprio e dell'altrui ruolo;
- applicare tecniche di educazione e mediazione interculturale;

- utilizzare tecniche di animazione collegate al gioco e all'espressione corporea;

- utilizzare i media digitali e progettare interventi formativi in ambienti di apprendimento a realtà mista.

Programma del corso:
Il corso si propone di fornire una panoramica della materia con specifici approfondimenti su alcuni aspetti particolarmente rilevanti e sulle metodologie e tecniche di applicazione concreta della materia stessa nei suoi contesti di ricaduta. In particolare verrà dato il dovuto rilievo alle presenze culturali antiche e moderne nei processi comunicativi più importanti, fra i quali quelli televisivi e pubblicitari.


Modalità di raccordo con gli altri insegnamenti (indicare le modalità e gli insegnamenti con i quali sarà necessario raccordarsi):

Il raccordo con gli insegnamenti contigui (in particolare Pedagogia generale e sociale, Didattica generale e tecnologie educative, Storia della pedagogia e delle istituzioni educative) sarà effettuato tramite rimandi agli aspetti teorici e metodologici di detti insegnamenti, oltre all’evidenziazione dei contributi di tali discipline nell’ambito dell’analisi sociologica dei processi culturali e comunicativi, con esempi di casi concreti in cui le materie siano concorrenti.

Bibliografia - Delio De Martino, Dante e la pubblicità, Levante, Bari , 2013

OBIETTIVI FORMATIVI
Obiettivo del corso è:
- possedere una padronanza delle discipline di base della psicologia intesa quale scienza del comportamento finalizzata all'acquisizione di solide conoscenze teorico-metodologiche delle diverse articolazioni della psicologia generale;
- possedere gli strumenti metodologici e tecnici relativi alla ricerca nell’ambito della psicologia generale applicate agli individui;
- possedere le competenze per costruire questionari e strumenti per la rilevazione di comportamenti e per condurre interviste e valutazioni di diverso tipo sull'individuo;
- essere in grado di applicare strategie di analisi statistica, nonché di redigere relazioni preliminari sui risultati ottenuti.

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
DIDATTICA EROGATIVA
- N.32 ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE
DIDATTICA INTERATTIVA
- N. 8 ORE LEZIONI IN STREAMING
- N. 16 POST SU FORUM
- N. 8 TEST CON 10 DOMANDE E BLOCCANTE PER PASSARE AD ARGOMENTI SUCCESSIVI

PROGRAMMA DEL CORSO
Come già descritto, il corso si propone di fornire una panoramica della materia con specifici approfondimenti su alcuni aspetti particolarmente rilevanti e sulle metodologie e tecniche di applicazione concreta della materia stessa nei suoi contesti di ricaduta.

MODALITÀ DI VERIFICA DEL PROFITTO IN ITINERE

Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.).
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
1. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
2. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
3. i risultati della prova finale.

Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE E OBIETTIVI DELLA PROVA FINALE
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale sugli argomenti indicati nella sezione “programma del corso” e avrà lo scopo di verificare:
a) La conoscenza dei principali temi legati all’azienda e le problematiche ad essi connesse;
b) La chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio;
c) La capacità di applicare le conoscenze alle diverse tipologie di azienda.
In riferimento alla valutazione verranno assegnati massimo 10 punti per ciascun obiettivo.
Per il superamento dell’esame è richiesto il raggiungimento del punteggio minimo di 6 per ciascun obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
- Acquisisca punteggio massimo in tutti gli obiettivi;
- Dimostri autonomia di giudizio nel colloquio;
- Evidenzi capacità di problem solving sui temi trattati.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE RICHIESTE CHE CONSENTONO DI ELABORARE E/O APPLICARE IDEE ORIGINALI SPESSO IN UN CONTESTO DI RICERCA (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 1)
Lo studente dovrà
- possedere conoscenze di base sul funzionamento mentale e comportamento nell'adulto;
- acquisire i fondamenti teorici e metodologici della psicologia generale importanti per la prosecuzione della formazione professionale nelle Lauree Magistrali;
- avere una conoscenza dei principali processi cognitivi e degli approcci di valutazione nell’adulto.

COMPETENZE RICHIESTE AL FINE DI APPLICARE CONOSCENZA, COMPRENSIONE E ABILITÀ NEL RISOLVERE PROBLEMI (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 2)
Lo studente dovrà essere in grado di
- applicare le conoscenze psicologiche di base per la valutazione mentale e comportamentale nell'adulto;
- reperire, comprendere, analizzare e utilizzare la letteratura scientifica in ambito psicologico;
- progettare disegni sperimentali, raccogliere dati sperimentali e applicare tecniche di analisi dei dati in ambito psicologico.

BIBLIOGRAFIA CONSIGLIATA
Anolli, Legrenzi
Psicologia generale
Mulino

NICOLETTI, RUMIATI, LOTTO
Psicologia: Processi cognitivi, teoria e applicazioni
Mulino


MODALITA' DI RACCORDO CON GLI ALTRI INSEGNAMENTI
Il raccordo con gli insegnamenti contigui (in particolare psicologia e neuroscienze, psicologia del ciclo di vita, psicologia della salute, prevenzione, diagnosi e intervento in ambito clinico) sarà effettuato tramite rimandi agli aspetti teorici e metodologici dei detti insegnamenti, all’evidenziazione dei contributi di tali materie nell’ambito della psicologia generale, di esempi di interventi concreti in cui le materie siano concorrenti.

Materiale didattico fornito agli studenti e testi di riferimento
Anolli, Legrenzi
Psicologia generale
Mulino

Nicoletti, Rumiati, Lotto
Psicologia: Processi cognitivi, teoria e applicazioni
Mulino

OBIETTIVI FORMATIVI
Obiettivo del corso è
- fornire una padronanza di base delle discipline inerenti la psicologia dell'educazione
- acquisire solide conoscenze e competenze teorico-pratiche delle diverse articolazioni della psicologia dell'educazione;
- possedere gli strumenti metodologici e valutativi relativi alla ricerca ed all'intervento psicologico in ambito educativo;
- possedere una padronanza delle diverse forme di intervento psicologico cognitivo e comportamentale in ambito educativo per bambini e adolescenti con sviluppo tipico e atipico con particolare riferimento alla disabilità
- possedere le competenze per ideare e pianificare programmi di intervento riabilitativi nelle disabilità dello sviluppo (con specifica attenzione per l'ambito scolastico);
- essere in grado di applicare disegni della ricerca e strategie di analisi statistica, nonché di redigere relazioni preliminari su casi singoli e gruppi per valutare gli esiti degli interventi;

ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA
DIDATTICA EROGATIVA
- N. 32 ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE

DIDATTICA INTERATTIVA
- N. 8 ORE LEZIONI IN STREAMING
- N. 16 POST SU FORUM
- N. 8 TEST CON 10 DOMANDE E BLOCCANTE PER PASSARE AD ARGOMENTI SUCCESSIVI

PROGRAMMA DEL CORSO
Il corso si propone di fornire una panoramica della materia con specifici approfondimenti su peculiari aspetti ritenuti rilevanti e sulle metodologie e tecniche di implementazione e valutazione concreta della materia stessa nei suoi vari contesti applicativi.

MODALITÀ DI VERIFICA DEL PROFITTO IN ITINERE
Il grado di apprendimento degli studenti è monitorato costantemente attraverso gli strumenti e le metodologie di verifica.
In particolare, al fine di rendere fattibile la verifica e la certificazione degli esiti formativi il docente ed il tutor terranno conto del:
1. tracciamento automatico delle attività formative da parte del sistema - reporting;
2. il monitoraggio didattico e tecnico (a livello di quantità e qualità delle interazioni, di rispetto delle scadenze didattiche, di consegna degli elaborati previsti, ecc.).
3. le verifiche di tipo formativo in itinere, anche per l'autovalutazione (p. es. test multiple choice, vero/falso, sequenza di domande con diversa difficoltà, simulazioni, mappe concettuali, elaborati, progetti di gruppo, ecc.);
4. l'esame finale di profitto, nel corso del quale si tiene conto e si valorizza il lavoro svolto in rete (attività svolte a distanza, quantità e qualità delle interazioni on line, ecc.).
La valutazione, in questo quadro, tiene conto di più aspetti:
1. il risultato di un certo numero di prove intermedie (test on line, sviluppo di elaborati, ecc.);
2. la qualità e quantità della partecipazione alle attività on line (frequenza e qualità degli interventi monitorabili attraverso la piattaforma);
3. i risultati della prova finale.

Pertanto i dati raccolti saranno oggetto di valutazione da parte del docente per l'attività di valutazione dello studente.

MODALITÀ DI VALUTAZIONE E OBIETTIVI DELLA PROVA FINALE
L’accesso all’esame è subordinato al riconoscimento di frequenza, che verrà attestato con l'apposito certificato al momento della prenotazione dell'esame, che attesterà lo svolgimento delle attività didattiche di verifica in itinere e al livello del lavoro svolto nelle varie esercitazioni.
L'esame consisterà in un colloquio orale sugli argomenti indicati nella sezione “programma del corso” e avrà lo scopo di verificare:
a) La conoscenza dei principali temi legati all’azienda e le problematiche ad essi connesse;
b) La chiarezza espositiva e la proprietà di linguaggio;
c) La capacità di applicare le conoscenze alle diverse tipologie di azienda.
In riferimento alla valutazione verranno assegnati massimo 10 punti per ciascun obiettivo.
Per il superamento dell’esame è richiesto il raggiungimento del punteggio minimo di 6 per ciascun obiettivo.
La lode verrà assegnata nel caso in cui lo studente:
- Acquisisca punteggio massimo in tutti gli obiettivi;
- Dimostri autonomia di giudizio nel colloquio;
- Evidenzi capacità di problem solving sui temi trattati.

CONOSCENZE E CAPACITÀ DI COMPRENSIONE RICHIESTE CHE CONSENTONO DI ELABORARE E/O APPLICARE IDEE ORIGINALI SPESSO IN UN CONTESTO DI RICERCA (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 1)
Lo studente dovrà acquisire
- conoscenze di base sul funzionamento mentale e del comportamento nel bambino e nell'adolescente in relazione agli ambiti educativi;
- fondamenti teorici e metodologici della psicologia dell'educazione;
- conoscenza dei processi principali relativi alla programmazione e al monitoraggio degli interventi psicologici abilitativi e riabilitativi in ambito educativo
- comprensione degli strumenti e dei metodi principali per la realizzazione di interventi di sostegno ai processi di insegnamento-apprendimento;
- la metodologia per la raccolta e l'elaborazione statistica dei dati psicologici ai fini di ricerca e di intervento nell’ambito della psicologia dell'educazione

COMPETENZE RICHIESTE AL FINE DI APPLICARE CONOSCENZA, COMPRENSIONE E ABILITÀ NEL RISOLVERE PROBLEMI (DESCRITTORE DI DUBLINO N. 2)
Lo studente dovrà essere in grado di applicare
- conoscenze psicologiche di base per l' osservazione e la valutazione del comportamento infantile e adolescenziale; per l'applicazione di idonee strategie di intervento finalizzate a promuovere l'autonomia della persona con disabilità dello sviluppo; considerare adeguati programmi di intervento riabilitativi in contesti scolastici o domiciliari, anche nell'ambito della collaborazione con professionisti in possesso di specifiche abilitazioni;
- le tecniche e le metodologie più opportune nell’ambito di applicazione della
Psicologia dell'Educazione, anche in collaborazione con professionisti in possesso di diverse competenze e abilitazioni;
- l’analisi della letteratura scientifica ed effettuare ricerche bibliografiche nell’ambito della psicologia dell'educazione;

BIBLIOGRAFIA CONSIGLIATA
Perricone Briulotta, G. (2005). Manuale di Psicologia dell'Educazione. Milano: Mc Graw Hill.
Testo aggiuntivo (facoltativo): Woolfolk, A. (2016). Psicologia dell'Educazione. Teorie, Metodi, Strumenti. Con aggiornamento online. Torino: Pearson.

MODALITA' DI RACCORDO CON GLI ALTRI INSEGNAMENTI
Il raccordo con gli insegnamenti contigui (in particolare psicologia generale, pedagogia generale e sociale) sarà effettuato tramite rimandi agli aspetti teorici e metodologici dei detti insegnamenti, all’evidenziazione dei contributi di tali materie nell’ambito della psicologia dello sviluppo e dell'educazione, ad esempi di interventi concreti in cui le materie siano concorrenti.

Obiettivi formativi Lingua inglese:
Obiettivi formativi dell'insegnamento:
1. potenziare le capacità di comprensione e gestione di testi espressi secondo micro linguaggi acquisendo padronanza assoluta delle strutture grammaticali del livello B1 del CEFRL;
2. saper comprendere ed analizzare testi specifici;
3. saper tradurre testi specifici in sintesi;
4. saper gestire una conversazione in ambito settoriale. Obiettivi formativi degli argomenti dell'insegnamento: Ogni singolo argomento che verrà trattato durante il corso delle lezioni frontali avrà lo scopo di sviluppare e stimolare riflessioni in inglese su argomenti di tipo specialistico: interculturalità, socio-pedagogia, nuove forme di inglese, spazi di comunità e contesti socio-educativi di ampio respiro. Ogni singolo argomento sarà sostenuto da un approfondimento delle strutture grammaticali previste dal raggiungimento del livello B1 del CEFRL. GRAMMAR (B1).

Modalità di verifiche di profitto in itinere:
Colloqui orali, esercitazioni in aula e test di autovalutazione per le valutazioni intermedie


Modalità di valutazione:
Nel corso della prova finale, lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito piena padronanza della materia
L’Esame costituisce la verifica delle conoscenze acquisite nel corso svolto; consiste in una prova scritta.
1) prova scritta di un'ora e trenta minuti di durata, sarà articolata in:
• Domande sui tempi dei verbi;
• Domande a scelta multipla sulla grammatica e sintassi;
• Un cloze con domande a scelta multipla sulla coesione grammaticale del testo;
• Una reading comprehension text di circa 400 parole con domande sulla comprensione globale, il contenuto lessicale e informazioni specifiche (nomi ,date, numeri, ecc.)

Obiettivi specifici della prova:
Verificare il grado di conoscenza delle strutture linguistiche proposte e la capacità di scrivere brevi saggi, articoli, mail, presentazioni, utilizzando un lessico appropriato e con un certo grado di autonomia

Numero totale e descrizione delle unità didattiche ** Nr. Totale: 6 CFU
Descrizione dei sei moduli del programma

1) Talking about daily routine
2) Talking about past events
3) 3)Plans and predictions
4) Talking about recent activities
5) Making predictions
6) Talking about something specific

DIDATTICA EROGATIVA:
N.12 ORE VIDEO LEZIONI ON LINE

DIDATTICA INTERATTIVA
-N.6 ORE LEZIONI IN STREAMING --N.12 POST SU FORUM --N .12 TEST CON 8 DOMANDE NON BLOCCANTI PER PASSARE AD ARGOMENTI SUCCESSIVI

Giorni e orario di ricevimento settimanale in sede Lunedì dalle 16:30 alle 17:30

Numero totale e descrizione degli incontri in streaming *** Nr. Totale: 6

Descrizione: Sulla base dei sei moduli del programma, gli incontri sono dedicati ad approfondire argomenti ritenuti meno chiari dagli studenti e rispondere in tempo reale alle loro domande, anche in riferimento alle attività di lavoro in rete con il tutor.


Conoscenze e capacità di comprensione richieste (descrittore di Dublino n. 1):
Conoscenza e capacità di comprensione:
Conoscenza di funzioni comunicative ed elementi grammaticali per l'acquisizione di un grado di competenza nella lingua inglese pari al livello B1 del Common European Framework of Reference. Approfondimento del lessico specialistico relativo a problematiche socio-pedagogiche, educative e di integrazione interculturale. Conoscenza e comprensione delle strutture morfosintattiche in testi specialistici di orientamento educativo e sociologico e con un approccio specifico alle scienze educative. Conoscenza delle strategie di interazione nell'ambito dell'educazione degli adolescenti e dei soggetti migranti di lingua inglese. Capacità di tradurre dall'inglese all'italiano e viceversa testi specialistici su tematiche come l'educazione socio-linguistica, pedagogica e interculturale.

Competenze richieste al fine di applicare conoscenza e comprensione (descrittore di Dublino n. 2):

• Applying knowledge and understanding
• Capacità di tradurre dall'inglese all'italiano e viceversa testi specialistici su tematiche come l'educazione socio-linguistica, pedagogica e interculturale. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Ufficio di comunicazione
• Capacità di comprendere, TRADURRE e sintetizzare i testi specialistici in lingua inglese riconoscendone al loro interno le strutture grammaticali previste dal raggiungimento del livello B1 del Common European Framework of Reference for Languages.
• Capacità di esporre contenuti a carattere specialistico
• Capacità di sostenere conversazioni nell'ambito di contenuti specialistici sull'educazione socio-culturale.

Capacità richieste al fine di raccogliere e interpretare i dati ritenuti utili a determinare giudizi autonomi (descrittore di Dublino n. 3):
• Autonomia di giudizio
• Capacità di discutere e affrontare problematiche di tipo socio-pedagogico, interculturale ed educativo in lingua inglese attraverso la lettura di testi giornalistici, saggi critici in volumi collettanei o monografie.
Abilità comunicative
• Capacità di comunicare efficacemente in forma scritta e/o orale in inglese limitatamente al livello B1 del Common European Framework of Reference for Languages.
• Capacità di apprendimento Capacità di catalogare, schematizzare e rielaborare le nozioni acquisite.



Capacità richieste per comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni (descrittore di Dublino n. 4):

Communication skills
Capacità di esporre contenuti a carattere specialistico. Capacità di sostenere conversazioni nell'ambito di contenuti specialistici sull'educazione socio-culturale. Capacità di consultare e utilizzare il dizionario monolingue. Autonomia di giudizio Capacità di discutere e affrontare problematiche di tipo socio-pedagogico, interculturale ed educativo in lingua inglese attraverso la lettura di testi giornalistici, saggi critici in volumi collettanei o monografie. Abilità comunicative Capacità di comunicare efficacemente in forma scritta e/o orale in inglese limitatamente al livello B1 del Common European Framework of Reference for Languages.

Capacità di apprendimento richieste per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia (descrittore di Dublino n. 5):

Capacità di apprendimento:
Sviluppare adeguate capacità di apprendimento che consentano di continuare ad approfondire in modo autonomo la conoscenza della lingua secondo i livelli stabiliti dal CEFR.

Eventuali propedeuticità Conoscenza pregressa delle strutture linguistiche di livello A2 CEF della lingua Inglese.

Programma del corso:
il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti di comunicazione e le conoscenze grammaticali per comprendere e essere compresi a un livello base di alfabetizzazione (B1 CEF) Gli obiettivi del corso sono: lo sviluppo di una competenza linguistica in inglese” pre-intermediate”, equivalente al livello B1-CEF, nelle competenze linguistiche produttive: parlato e scritto, e in normali scambi di comunicazioni scritte / orali.

Bibliografia • Testi di riferimento Corso:" English File Digital / Pre-intermediate Student's Book & Workbook"- Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, and Paul Seligson- Ed.Oxford university Press;
• Grammatica Lingua inglese: "New Grammar File" (English Grammar and Vocabulary Elementary (A2) to Upper-Intermerdiate (B2) Libro misto multimediale con materiali digitali integrativi; Edward jordan -Patrizia Fiocchi Ed.Trinity Whitebridge
• Dizionario: Oxford Study- last edition- per studenti d'inglese-inglese -italiano/ italiano -inglese, con CD-Rom- Ed. University Press;
Modalità di raccordo con gli altri insegnamenti (indicare le modalità e gli insegnamenti con i quali sarà necessario raccordarsi) Il raccordo con gli insegnamenti contigui sarà effettuato attraverso gli argomenti(Significato e definizione del concetto di educazione e pedagogia in lingua Inglese, English in a Socio Pedagogical context, etc)- trattati durante le lezioni.