Obiettivi formativi per il raggiungimento dei risultati di apprendimenti previsti nella scheda SUA:

L’insegnamento delle teorie dei test psicologici intende fornire allo/la studente le competenze di base sull’uso la valutazione e l’interpretazione di test psicologici. Sviluppare capacità critica e autonomia di giudizio nell'utilizzo di test psicologici, prendendo consapevolezza delle problematiche relative al tema della misurazione in psicologia e alla interpretazione e comunicazione dei risultati dei test.


Modalità di verifiche di profitto in itinere:

Colloqui orali, esercitazioni in aula e test di autovalutazione per le valutazioni intermedie.

Obiettivi della Prova:
Nel corso della prova finale, lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito piena padronanza della materia.

Modalità di valutazione:
L'esame di profitto viene svolto in forma orale e scritta e mira a valutare il raggiungimento degli obiettivi didattici. Particolarmente apprezzata, anche in considerazione degli obiettivi didattici prefissati, la capacità dello studente di applicare la prospettiva teorica a casi concreti.

Obiettivi specifici della prova:
Valutare l’apprendimento della materia, le capacità critica e l’autonomia di giudizio nell'utilizzo di test psicologici.

Numero totale e descrizione delle unità didattiche * Nr. Totale 32

Temi sviluppati nel corso delle lezioni:
1. Principi del testing psicologico
2. Misurare mediante i test
3. Costruzione ed uso dei test psicologici
4. Teorie e misure dell’intelligenza
5. Teorie e strumenti di valutazione della personalità
6. Test grafici
7. Test proiettivi tematici
8. Test di Rorschach e altri test proiettivi strutturati

Organizzazione della didattica (lezioni, laboratorio etc) DIDATTICA EROGATIVA
- N. 32 ORE VIDEOLEZIONI ON-LINE

DIDATTICA INTERATTIVA
- N. 8 ORE LEZIONI IN STREAMING
- N. 16 POST SU FORUMN. 8 TEST CON 10 DOMANDE E BLOCCANTE PER PASSARE AD ARGOMENTI SUCCESSIVI

Numero totale e descrizione degli incontri in streaming Nr. Totale: 8

Descrizione:
Gli incontri sono dedicati ad approfondire i punti ritenuti meno chiari dagli studenti e a rispondere in tempo reale alle loro domande, anche in riferimento alle attività di lavoro in rete con i tutor

Corso di laurea magistrale L-51

Conoscenze e capacità di comprensione richieste che consentono di elaborare e/o applicare idee originali spesso in un contesto di ricerca in termini di risultati attesi (descrittore di Dublino n. 1):

Al termine del percorso formativo lo studente sarà in possesso di
- conoscenza e capacità di comprensione delle tecniche di base per misurare costrutti psicologici e di discutere alcuni problemi associati a tali misure;
- autonomia di giudizio e senso critico rispetto alle affermazioni relative ai test commerciali e di altra natura che potranno essere incontrati nell'esperienza professionale;

Competenze richieste al fine di applicare conoscenza, comprensione e abilità nel risolvere problemi in termini di risultati attesi (descrittore di Dublino n. 2):
Al termine del percorso formativo il laureato sarà in possesso:
- della capacità di creare, usare e valutare test psicometrici con alcuni esempi tratti dalla recente letteratura di ricerca.
- delle abilità comunicative necessarie nella somministrazione, analisi dei dati, restituzione dei risultati di un test in forma scritta e orale.

Programma del corso :
Come già descritto, il corso si propone di fornire una formazione di base in tema di teorie dei test psicologici, con alcuni approfondimenti su alcuni aspetti particolarmente rilevanti e sulle metodologie e tecniche di applicazione concreta della materia stessa nei suoi contesti di ricaduta.

Modalità di raccordo con gli altri insegnamenti:
Il raccordo con gli insegnamenti contigui (in particolare psicologia generale applicata, psicologia dei cicli d vita, psicologia della salute sociologia dei processi culturali e comunicativi, psicobiologia, psicologia e neuroscienze) sarà effettuato tramite rimandi agli aspetti teorici e metodologici dei detti insegnamenti, oltre all’evidenziazione dei contributi di tali discipline nell’ambito della valutazione educativa con esempi di interventi concreti in cui le materie siano concorrenti.

Picone, Pezzuti, Ribaudo, Teorie e tecniche dei test
G. Mucciarelli, Teorie e pratica dei test (cap.9; cap.10; cap.11; cap,12; cap13)